談?wù)勑W(xué)語文閱讀教學(xué)

高雪麗

中圖分類號：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）20-0089-01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是收集信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑；寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界，認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。”閱讀與寫作既有相對獨(dú)立性，又有密切聯(lián)系。可以說，沒有閱讀就沒有寫作，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，而寫作的素材往往又來源于閱讀中的間接感受。閱讀對寫作有這么重要的作用，可有些小學(xué)語文老師卻忽視了語文閱讀教學(xué)，老師只是一味地抓住課本上的課文精講、細(xì)講不放，卻一直忽視了學(xué)生的閱讀，尤其是課外閱讀。這樣，許多學(xué)生知識面狹窄，文學(xué)功底淺薄。另一方面，課外閱讀結(jié)構(gòu)不合理，缺乏必要的組織指導(dǎo)。如果老師能針對學(xué)生的實(shí)際情況，組織學(xué)生看一些知識性強(qiáng)而又喜聞樂見的課外書籍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，可以大大提高孩子們對文學(xué)的愛好，同時也能大大提高寫作能力。

一、教給學(xué)生多種閱讀方法

在老師的精心指導(dǎo)下閱讀，學(xué)生可以較快地提高閱讀水平，減少閱讀的盲目性，做到循序漸進(jìn)，學(xué)生可以積累閱讀方法、領(lǐng)悟閱讀規(guī)律，以閱讀促寫作，以寫作促理解，全面提高閱讀水平。

1.瀏覽。瀏覽是通過閱讀，要求學(xué)生在最短時間內(nèi)了解文章大概內(nèi)容、主要人物，這就要求提高閱讀速度，要想提高閱讀速度，就要學(xué)會瀏覽全文。學(xué)生閱讀時經(jīng)常出現(xiàn)停頓，勢必影響閱讀速度，這就要求老師要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，要求學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握更多的知識，逐步提高閱讀速度。

2.細(xì)讀。細(xì)讀就是不必要讀得太多，只要求在瀏覽的基礎(chǔ)上，選出有用的或感興趣的段落來讀，逐字逐句地分析。主要在于練習(xí)選取有用的部分，便于訓(xùn)練圍繞中心組織材料的能力，便于提高作文水平。要激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，如果沒有閱讀興趣，就不能調(diào)動閱讀積極性。

3.回味。回味即對文章進(jìn)行全面理解和綜合分析，理清文章的脈絡(luò)，抓住主線，體會作者的思想感情，分析作者的寫作方法，總結(jié)出適合自己的方法，最終形成對文章的評價。由于建立在細(xì)讀的基礎(chǔ)上，回味將比瀏覽和細(xì)讀深刻得多。

二、激發(fā)學(xué)生多讀、多說、多寫

1.多讀。每篇課文都要先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，大體知道課文講了什么。教學(xué)時，教師可以先讓學(xué)生初讀課文，解決生字詞，把不太懂的句子多讀幾遍。

2.多說。精讀課要讓學(xué)生說出對課文的了解，多讓學(xué)生說，老師就可以充分了解學(xué)生理解文本的程度，從而有針對性地展開教學(xué)。每次讀課文都讓學(xué)生說說自己的理解、體會，才能逐步提高難解能力。

3.多寫。在多讀、多說的基礎(chǔ)上，還要求學(xué)生多寫。利用閱讀所積累的詞語、名言警句等，再聯(lián)系自己的生活體會，把聽到的、看到的、想到的，通過語言、動作、神態(tài)、心理等描寫進(jìn)行藝術(shù)加工，生動的再現(xiàn)生活。

三、培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力

“讀書百遍，其義自見。”朗讀課文是理解文章的前提。學(xué)生真正理解文章主要內(nèi)容之后，也就有了自己的認(rèn)識。這時，要求能夠有感情地朗讀課文，談淡自己的感受，肯定會有意想不到的收獲。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，突破閱讀教學(xué)的重、難點(diǎn)

閱讀能力提高的主要標(biāo)志是理解，學(xué)生對文章內(nèi)容缺乏感性認(rèn)識，缺少抽象思維的中間媒介，這是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的難點(diǎn)。如果把多媒體這一現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)巧妙地運(yùn)用到閱讀教學(xué)中來，則會起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用，不但有利于重、難點(diǎn)的突破，而且也能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。多媒體直觀、生動、真實(shí)地捕捉生活中被疏忽、被遺忘、被難以再現(xiàn)的各種生活細(xì)節(jié)和現(xiàn)象加以再現(xiàn)。通過這種間接獲取素材，學(xué)生的知識面才能寬廣，閱讀才能對寫作起到促進(jìn)作用。

五、閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)，寫作是閱讀的提高與延伸

1.讀寫結(jié)合。在不斷堅(jiān)持閱讀獲取素材的同時，還要經(jīng)常鼓勵學(xué)生寫日記，把每天的所見、所聞、所感寫下來，把生活中感興趣的寫下來，將積累的知識加以靈活運(yùn)用。學(xué)生寫日記并不要求篇幅太長，每天都是新生活，寫生活中的精彩片段，寫生活中的難忘瞬間……運(yùn)用閱讀積累的素材和對生活的感悟，抓住有價值的東西寫出片斷，能長就長，能短則短。

2.讀中想象。在閱讀文章的同時，學(xué)生要富于想象，他們常常通過異想天開的想象，描繪出一個個神話般的世界，編出許許多多生動有趣的故事，這是成人難以做到的。合理地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象也是學(xué)生閱讀寫作的一個亮點(diǎn)。

（責(zé)任編輯 李 翔）