山區小學作文教學之我見

李春

摘 要 作文教學是語文教學的重要組成部分。作文教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆、樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感，把自己看到的、聽到的、想到的內容和親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來，要鼓勵學生用“我手寫我口”，敢于說真話。

關鍵詞 培養興趣 積累素材 樂于表達

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）19-0043-02

作文教學是語文教學的重要組成部分。寫作則是應用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆、樂于表達，應該引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感，把自己看到的、聽到的、想到的內容和親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來，要鼓勵學生用“我手寫我口”，敢于說真話。但怎樣才能讓學生寫出好作文呢？下面我就個人的經驗談談農村小學作文教學的方法。

一、積累寫作材料

1.生活積累。想象的來源是觀察。觀察的范圍越廣闊，想象也就越豐富。因此，平時教師就要注意引導學生全面細致地觀察生活中具體的人、事、物，并以日記形式把它記下來，為今后的作文寫作積累素材。一個人掌握的絕大部分信息主要來源于眼睛。觀察則是學生接收信息的窗口。觀察對于寫作有極為重要的意義，許多作家都把觀察作為創作的第一需要。魯迅說：“如要創作，第一須觀察”。孫犁認為：“對生活看得準，寫得真，這是很不容易的事。但是有補救之方，那就是多看、多聽、多想，力戒從心所欲，力戒想當然”。小學生作文當然也不例外。新課標“綜合性學習”中要求學生能夠“結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得”。指導學生觀察不能拘泥于課堂，寫什么才觀察什么，而是要在閱讀教學中滲透觀察方法的指導，并引導學生做生活的有心人，熱愛生活、體驗生活，通過仔細觀察來發現別人沒有發現的特點，獲得與眾不同的感受，才能寫得逼真，寫出新意。

2.語言文字積累。新課標要求“九年義務教育階段的課外閱讀量應在400萬字以上”。寫作本身就是一種傳播交流知識的智能活動，當然需要多方面的知識儲備。無論任何人學寫作，總是從學習語言文字開始。正如朱光潛所說：“工欲善其事，必先利其器”。文學的器具是語言文字。就算是對于有豐富生活積累的人，也得要有淵博的知識才能充分開發生活積累的潛在能力。有人說，有了知識不見得就能寫出好文章。但知識貧乏，是肯定寫不出好文章來的。只有生活加知識，才是產生好文章的保證。要掌握豐富的知識，當然要讀書，既讀有字之書，也讀無字之書，從而獲得完整的知識。古今中外的寫作巨匠，無一不是學富五車的飽學之士。閱讀是繼承前人精神遺產，增長學識，幫助我們認識社會生活，提高習作能力必不可少的重要途徑。閱讀可以擴大人的知識、增強人的知識素養，它為人的思維提供信息，增加大腦的信息儲存量。科學家牛頓把書比作“巨人的肩膀”，并說他的許多成就就是站在“巨人的肩膀”上得到的。朱光潛稱“書籍是過去人類精神遺產的寶庫”。多讀書，不斷積累知識，就可以使人博學多識。

二、培養寫作興趣

1.作文教學中以“鼓勵為主”，培養學生的寫作興趣。很多小學生在學寫作文前，都認為寫作文很難，這就需要老師引導他們，培養他們的自信心。作文課時，讓學生自由地寫，只要是寫真人真事真感情，即使有很多不足，也不要輕易予以否決，要盡量發掘其作文中的“閃光點”，即使是尋到幾個詞，幾個句子，都應予以肯定，鼓勵其繼續發揚。我班學生普某某，語文基礎差，紀律也不好，上課愛講小話，喜歡做小動作。老師對他無可奈何，是所謂的“潛能生”，在《彩虹》一文中，提到彩虹的生命是非常短暫的，卻發出絢爛的光彩，就像人一樣，生命苦短，何不努力，活得又有何價值呢“。這一發現令我興奮不已，就趁機表揚，捕捉閃光點，使他也感到成功的喜悅，他也積極參與到學習中來，成績也逐步上升。要通過橫向對比，表揚優秀的學生；更要注意縱向對比，贊揚進步學生，讓他們不斷嘗到成功的喜悅。這樣才能培養出集體的寫作興趣，而不是某個人。蘇霍姆林斯基認為教育的第一條金科玉律就是：給學生勞動的快樂，學習的快樂，激發他們的自豪感和個人榮譽感。

2.要注意交流，激發學生的好勝心。小學語文教師應該都有同感，經常選讀學生中的優秀作文比學習名家、名篇更能激發學生寫作文的興趣。學生中的優秀作文更貼近本班同學的寫作水平，貼近他們的生活，學生更容易從中領悟和感受作文的方法和語言的藝術。并且，聽到同學的范文，大多數學生都會產生羨慕之情，會想到自己如果再努力些，一定也能寫出比這更好的作文，繼而躍躍欲試，你追我趕，在一定程度上會促進學生整體水平的提高。

3.培養學生良好的寫作習慣。葉圣陶說過：“老師的最終職責是培養學生具有良好習慣?！睂τ趯懽?，良好的寫作習慣本身就是寫作素養的重要方面，是寫好作文不可缺少的條件。如愛觀察的習慣、寫日記、寫讀后感的習慣、愛看書、愛思考的習慣等。每天讀一點，每天寫一點，長期堅持，熟能生巧?？鬃诱f：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”在習作中，若能使學生好之、樂之，則是作文教學的最大成功了。

4.消除學生怕寫作文的心理障礙。在作文教學中，要消除學生怕寫作文的心理障礙，激發學生的寫作興趣。我們必須從學生實際出發，每次作文都要與學生生活積累或興趣愛好相一致。作文的命題、寫作要求盡量從學生的年齡特點、身心特點和思想、文化水平出發，盡可能地貼近農村小學生生活的內容，給學生以一種新鮮感、親切感，從而調動學生的寫作熱情，激發他們的寫作動機。

總之，在山區小學作文教學中，要不斷改進教學方法，采取多種形式，千方百計地培養學生的寫作興趣。

（責任編輯 全 玲）