農村中學體育與健康課程實施中存在的問題及對策

董金偉

摘 要 新課程實施以“健康第一”為指導思想，堅持以人為本，以學生的發(fā)展為中心，改革課程內容與教學方式，改變教學評價體系，提高學生的學習積極性與自覺性，幫助學生學會學習，促使學生整體素質的發(fā)展，形成健全的人格，為終身學習和個性的發(fā)展奠定基礎。初中體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容，以增進中學生健康為主要目的必修課程。

關鍵詞 農村中學 體育與健康 課程 實施

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）19-0124-02

教學體制的不足是困撓農村初中體育可持續(xù)發(fā)展的根本原因。在我國的教育大綱中，我國所實施的素質教育，主要是培養(yǎng)學生在德、智、體、美、勞五方面得到全面發(fā)展，但是在由于社會各個方面因素的影響，我們目前只是過度偏重對于文化理論知識的考察，卻嚴重忽視了體育等素質方面的發(fā)展。對于發(fā)展落后的農村初中我們更要認識到其發(fā)展的重要性；因此在農村的初中教學中，應該真正的做到注重學生的德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，同時學校應該結合家長一起規(guī)范學生的學習思想。運動技能測評標準成為評價學生體育素質能力的方法和手段被用在教學中，是因為他加強了學生的體育鍛煉。雖然動機是好的，但是效果卻是負面的。學生學習都是被動的，學生不是為了鍛煉身體而鍛煉，只是為了考試的標準來練習而已。之后代考、作假的現象也就時有發(fā)生了。

為了能更好的提高農村中學體育與健康課程實施的效果，本文對沾益縣的體育與健康課程實施現狀進行了調查分析，從中發(fā)現一些對體育與健康課程實施所面臨的一些普遍問題，提出一些寶貴的意見和對策，希望自己能夠為沾益縣農村中學體育與健康課程的實施盡到一份力量。

一、體育與健康課程實施現狀過程中存在的問題

1.體育課程在學校的地位不高，學校領導不夠重視。通過調查得知沾益縣農村中學中體育課經常被其他必修課程隨意占用，學校領導不重視，其地位不高。由于教源分配不均衡，家長之間運用權利和金錢，在爭奪優(yōu)質資源方面，展開了激烈競爭。加之地方的一些政策也有聲影響。這樣的結果直接導致了學校之間，在辦學競爭中先考慮的不是學生的全面發(fā)展，而是學生成績對學校升學率、學校排名的影響。所以體育課程就顯得不那么重要了，學校也就不那么重視了。

2.受體育場地、器材條件的限制。調查中了解到，沾益縣絕大部分中學的場地都是不標準的，對場地的維修也很少。在器材方面也比較陳舊，而且數量有限，大部分都是老式器材了，安全系數也不高了，容易發(fā)生安全事故。這就使得學生在學習的過程中容易受傷，也使得學生都“害怕”上體育課。運動場地小、場地器材設施條件差，達不到《國家學校體育衛(wèi)生條件試行基本標準》的要求是目前大多數學校普通存在的問題。從調查可以看出，擁有400米標準跑道的學校幾乎為零，大多數學校只有250米或更不標準跑道，導致中長跑項目極易引發(fā)安全事故；由于場地受限，為確保安全，田賽課不能完全進行。大多數學校就只有一兩塊籃球場而已，這樣對于體育課也不好開展，學生也不喜歡，就影響了《體育與健康》課程的實施。

二、對沾益縣農村中學體育與健康課程實施提出對策

1.提高師資水平。新課程的實施已全面鋪開，如何加速體育教師成長的專業(yè)化進程，提升教學水平，已是體育教師的當務之急。由于受過去的一些思想觀念的束縛，一部分體育教師籠罩在“職業(yè)怠倦”的陰影下，工作只是低水平的重復。中學體育教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃是指教師通過制定發(fā)展目標，確定實現目標的手段，以得到不斷發(fā)展的過程。最簡捷、有效的途徑就是寫課后反思。忽然在教學中發(fā)現了一個值得思考、可以取得經驗的“閃光”的問題，給我們留下了比較深刻的印象，滿以為自己會記憶下來，內化為自己的潛意識，可是隨著時間的推移，這些曾經帶給我們思考的問題逐漸被淡忘，需要回憶的時候印象中明明有這樣的思考，可是卻怎么也想不起來了。而記錄下來，能夠幫助我們把自己教學實踐中的經驗、問題和思考累積下來，通過記憶得再次加工，使自己對自己曾經經歷過的教學現象中的典型事例和思考深深地記憶下來，因為寫具有積累和再現的作用，長時間的累積，會使我們獲得一筆寶貴的教學財富。

2.根據學生身心發(fā)展和需要去安排體育教學內容。有些技能的學習應該有多種套路來選擇，比如：體操、武術等。由教師在此基礎上自由發(fā)揮，也可以提出套路中應有的動作、要素由教師自編組合，這樣可以充分保證不同水平目標的銜接，避免重復，也降低了教師制定教學方案時選擇教材的難度。我們在選擇和確定課程內容時，較少從初中生自身發(fā)展需要出發(fā)，忽視學生的興趣和經驗。對課程內容的時代性和開放性重視不夠，以進行教學。

3.要轉變教學觀念提高教師素質。新的教學觀念認為，健康不僅僅單指身體健康，同時也包括心理健康。在認清傳統(tǒng)教學的弊端的同時，教師首先要轉變教學觀念，堅持“健康第一”的指導思想，促進學生的健康成長。從事體育活動不但使身體體質得到增強，而且人的心理也得到改善，現在的學生學習負擔都很重，再加上生活的單調、業(yè)余活動的減少，除了學習就是寫作業(yè)，很多學生都感到精神緊張，情緒低落。而緩解精神緊張、情緒低落的有效方法就是體育活動。體育教學是學校教學活動中重要組成部分。

沾益縣教育局對于《體育課程標準》的實施非常重視，相繼出臺了一系列有針對性的文件和方案各個學校對相關文件進行了貫徹落實。但是，由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校辦學水平參差不齊以及體育場地和體育器材的不足、學校領導對體育課程改革重視程度不同等原因，使《體育課程標準實施的效果在城市和農村初中學校之間存在一定的差異。

加強對《體育課程標準》實施意義的宣傳，使學生、家長乃致整個社會都能充分理解認識它，關注它。體育與健康課程改革勢在必行，教育主管部門及學校領導應充分認識體育課程在實施素質教育中的作用，糾正對體育課程的片面認識，要檢查監(jiān)督為推進《體育課程標準》實施而制定的各項措施和計劃。在學校內，營造健康的校園體育文化氛圍，為體育課程改革提供良好的校園環(huán)境。通過舉辦體育節(jié)、體育日，進行體育知識講座，觀摩體育比賽，參觀體育圖片展覽等形式使學生對體育的重要作用更加了解。

參考文獻：

[1]孫寶劍.河南省農村初中體育現狀分析與研究[D].河南師范大學，2011：12-18.

[2]王濤.對徐州中學實施《體育與健康課程標準》的調查研究[J].徐州教育學院學報，2003：2-4.

[3]王宏.對中學體育新課改教學問題及策略的研究[J].2010：3-4.

（責任編輯 全 玲）