關于中學數學教學的幾點思考

吳安全

（遂寧高級實驗學校，四川 遂寧　629000）

關于中學數學教學的幾點思考

吳安全

（遂寧高級實驗學校，四川 遂寧629000）

新課程標準對素質教育的要求：以德育為核心，以創新精神和實踐能力的培養為重點，從以往的雙基變為四基，致力于培養學生要以終身學習和終身教育為目標，時至當下，我們一線教師推進素質教育，高效課堂建設等任務緊迫，刻不容緩。筆者通過多年中學數學教學經驗，從課堂上應適時進行德育思想意識的培養、復習課的教學方向、多媒體課件應用等方面來加強初中數學素質教育，提高教學質量。

中學數學；教學；思考

2012年我參加了教育部在華東師范大學舉辦的“中西部農村骨干教師短期集中培訓（國培）”活動，在這次培訓中開展了一線教師授課、專家講座、學員討論、實地調研等等活動，讓我看到了東西部教育的差距，也使我意識到抓緊時間立足本職推進素質教育，扎實鉆研高效課堂的必要性和緊迫性。為此，我整理近10年個人教學中思考的一些東西，撰以此文，以期共勉。

1 中學數學課堂應適時進行德育思想意識的培養

課改中有一個很重要的方面就是在教學過程中滲透道德意識，注重學生的個性化訓練和人格培養，數學雖然作為理科，也同樣肩負著這樣的重任。新課程中數學教育不單單再是讓學生學會如何解方程和不等式了，合理的把一些示例列舉出來教育學生又成了新時期數學教師的一大任務，真正體現出既教書又育人。曾經聽過成都七中郭淼老師的“摸到紅球的概率”觀摩課中有這樣的一個細節：

課前準備一個小游戲：在紅色的袋子里面準備了各色的小球若干，讓學生去摸出一個來，抓到紅色的球是一等獎（計：★★★），黃色的球是二等獎（計：★★），白色的球是三等獎（計：★）。在幾組試驗記錄好數據后進入了她這節課的主題“摸到紅球的概率”，一節課上得生動有趣，學生的積極性很高漲。她的課是這樣結束的：

師：我們課前的游戲哪個小組得獎最多？生：第3組。

師：得了幾顆★？生：4顆！

師：得一等獎的有多少？生：0（沒有）！

師：想知道為什么我們摸了這么多次都沒有得到一等獎嗎？生：想！

（老師翻開紅色的袋子里面，拿出各個小球來，原來里面一個紅色的球都沒有。）

生：哇……

師：現在大家知道原因了吧？你有什么感想？

生甲：老師真聰明！

生乙：我們被老師騙了！

生丙：我們以后再也不去摸獎了！

…………

學生的回答各種各樣，老師最后做了總結：

師：老師不是成心的想欺騙大家，只是在我們的生活中的確存在著這樣的小騙子，只要大家不去貪圖小利，用我們敏銳的眼光和我們所學的知識就很容易識破它。當然這些畢竟是少數，比如說我們的中國體育彩票和福利彩票是國家正規的彩票公司，大家只要抱著“可遇而不可求”“沒有中獎就當是為祖國的福利事業作貢獻”這樣一顆平常心去也無可厚非了。那么用我們本節課的知識來解決這個問題怎么解釋？

生：摸到紅球的概率為0。因為袋子里面根本就沒有紅球。

師：回答的非常好！下課！

德育教育和生活常識滲透數學課堂。數學課常常是比較枯燥的，學生聽起來比較生澀乏味，但是作為來源于生活的一門自然學科，它服務于生活，且也應該包含一些德育和生活常識，這些都可以增添學生的趣味性。比如講“兩點之間，線段最短”這個知識點時，舉例斑馬線，要求學生要遵守交通規則，否則會危及到我們的生命；又比如講到列一元一次方程解應用題里面的利息問題，以前銀行扣利息稅20%，而自2007年8月15日調整為5%，這些常識，我可以講解為什么銀行會扣利息稅，為什么教育儲蓄又不扣利息稅等等，這樣就增加了他們的課余知識，同時使數學問題更形象，更加貼近生活，當然數學問題不能喧賓奪主，還得以知識為重。

從上面的課堂簡錄就可以看出，我們寓教于學，在過程中注意培養學生，良好的德育品質，其實這不僅僅是文科老師的事情，像我們這樣的數學課堂只要我們花時間去琢磨，一樣可以做到，這樣既讓學生學到了數學知識又學習了一些做人的道理，一舉兩得。

2 初中數學復習課的教學方向

新課程標準對教材改編，教法改革是一大突破，同時新課程的實施也是一項緊迫的任務。那么在數學復習的時候我們要按照大綱的要求，對初中畢業生的選拔性考試作相應的調整與變化，讓學生建構初中數學的知識體系是選拔性考試的重要特點。

總復習的時候我們需要做到以下幾個方面：

第一，讓學生的數學知識形成系統形成網狀結構，讓學生在復習的時候把握好整體的知識布局。四川大學陳明華教授在一次講座中列舉了這樣一個例子：

在復習直角三角形斜邊上的高這個重要知識點，也是中考中經常涉及到的變式考題的時候就要對學生進行整體的建構，讓他們明白重要性，把握好其中的基本等量關系，基本圖形：

這個基本圖形中包含著許多的基本等量關系：

一是角的關系；二是邊的關系；三是相似的關系；四是角邊關系。

第二，總復習時測試題的編制也要注意標準。我們的目的是測試學生對知識的靈活運用以及掌握情況而不是要難倒學生，借用陳明華教授的一句話就是“不會出題的老師不是一個合格的老師”。測試題的命制要把握好幾個原則：

公平性原則：即測試題要面向所有的同學，注意城區與鄉村的結合。

有效性原則：即測試題要是真命題，不能出現歧義，誤導學生。

運用性原則：即測試題要考查學生對知識的掌握與運用，而不是一定拐彎抹角把學生難倒為目的。

第三，總復習的教學指導思想是按照大綱要求對學生的“雙基”進行訓練與指導。

基礎知識與基本技能始終是我們貫徹教學始末的目標，掌握基礎知識，運用基本技能要放在首位。

我們需要指導學生做到：對所學的知識系統化，結構化，整合成一個整體；總體體驗數學思維，強調能力的形成和提升，綜合運用；培養良好的個性品質和心理素質。

3 數學教學中多媒體課件的合理使用

現代信息技術教學的意義在新課程中得到了更加充分的運用和體現。計算機，計算器的使用使數學教學圖文并茂，能夠吸引學生的注意力，使學生更好的學習和認識數學，主要體現在：創設情景，激發學生的興趣。傳統的數學教學已經嚴重的失調和失衡，有了新的教學設施在加上圖文并茂會激發學生極大的學習激情和興趣。教師主導，學生主體，適時控制是多媒體教學的又一大特色。除了圖文并茂的特點以外，我們還可以適時控制教學進程，掌握學生的學習情況。靈活的展現變化規律，使靜態的數學“動”起來。比如函數的圖像，圖形的平移與旋轉等等如果正確的使用多媒體課件會很好的幫助我們教與學。使用多媒體教學僅僅是一個輔助手段，可能有的老師會走如誤區，我們絕對不能為了使用多媒體而去使用多媒體，對與教學電腦始終無法代替老師的授課，又尤其在初中階段。隨便那一堂課完全使用計算機去完成都不會很理想，這就需要我們正確的去處理和分配。

實踐教學中我們發現，多媒體信息技術是一種高層次、高效率的現代教育手段。把它運用到數學教學中，能有效地提高學生的數學素養、數學計算能力和拓展學生的數學思維方法以及增加課堂容

G 633.6

A

1672-2094（2015）01-0111-03

2014-11-10

吳安全（1980-），男，四川劍閣人，遂寧高級實驗學校外國語學校中學二級教師。研究方向：中學數學教育教學。