轉變學習方式之我見

胡玉玲

在新課程標準下的數學教學，首先面臨著教師在自己的教育教學中角色的改變，還有更重要的是沖破傳統的教育方式的束縛，摒棄過去只是一味地教師講授課程知識，學生被動接受式的學習，隨之要貫徹落實新課改精神，引導學生積極參與到課堂學習中來，實行“自主、合作、探究”的學習方式，促進我們教育教學方法的轉變，使新的教學方法進一步體現新課改倡導的創新意識。讓我們的學生真正成為課堂學習的主人，發揮學生的主體作用。為此，我認為課堂教育教學的改革和學生學習方式的轉變應該做到以下幾

方面：

一、最重要的是關注學生，發揮學生的主體作用

我們要真正做到轉變學生的學習方式，首先，教師自己要轉變思想教學理念，要找好自己的定位，做學生學習的促進者、引導者、參與者，不再是以教師為中心，以教師的指揮棒為半徑畫圓，讓學生圍繞教師轉，讓教師自己獨霸課堂。而是從學生實際情況出發，我們教師要創造性地處理教材，讓學生參與到課堂學習中來，通過師生的互動，集思廣益地解決學習中出現的實際問題。進一步強化學生的自主學習，讓學生在課堂上唱主角，把課堂中的大部分時間和空間留給學生，激活學生的發散思維，使學生的潛能顯現出來，使學生的主體意識、主觀能動性和創新意識得到全面發展。

二、要關注學生參與課堂教學活動的過程

過去，我們的教育教學只重結果，忽視整個教學過程，因而導致教師運用死記硬背教條主義的教法，這樣嚴重摧殘了學生的學習積極性，把學生桎梏在思想僵化的牢籠里，只能片面、狹隘、呆板得學習，使學生成為名副其實的“書呆子”。新課程標準下的課堂教學，要求教師要了解學生，積極參與到課堂教學活動的整個過程，特別要關注學生參與課堂學習的整個過程，構建一個和諧的課堂學習的情境，引導學生積極探索學習中熱點問題，一個定理的推出、一個概念的闡釋都是經過學生討論發言，開啟大腦智慧來解決問題的，這個過程，就是學生參與課堂學習的結果。

三、讓學生成為學習的主人

在數學課堂上，學生應該是課堂學習的主體，這樣我們的數學課堂不再是學生一味地接受學習知識的地方，而是成為學生參與學習、進行交流探索數學，構建自己進行有效學習數學的自由馳騁的天地。在這里，學生的思想智慧得到了釋放，學生的參與活動得到了開放。在整個課堂學習過程中，真真正正讓學生成為自己學習的主人，也開創我們教育教學的新紀元。

編輯 韓 曉