營造良好的數學課堂氛圍策略初探

黃小艷

摘 要：隨著課堂改革的發展和深入，課堂也在發生翻天覆地的變化，由傳統的講授課堂模式到自主合作學習;學生從被動變到主動;由“規矩”到“自由”;教師由細講到精講;課堂氛圍由“安靜”到熱鬧……這使教師面臨著巨大的挑戰，也在不斷探索，積極尋找適合初中數學教學的模式，不斷改進教育教學方法。在數學教學中要力求創新，在不同的課堂學習階段，采用不同方法營造出良好的學習氛圍，才能讓教學工作在愉悅中進行，讓學生在輕松的氛圍中提升興趣、提高能力，從而促進學生的全面發展。因此，在數學課堂教學中如何營造良好的課堂氣氛，活躍教學是十分重要的。

關鍵詞：課堂氛圍;教學模式;調節

一、教師的教態促成良好課堂氣氛

教態是教師講課時情緒的外在表現，比如，教學心情、表情、體態動作、神態等，教態是教師開展課堂教學的一種重要輔助手段。學生在課堂上會通過教師有聲語言的講解而“察其容”，而且還會通過教師的教態而“觀其色”。教師的教態在無形中形成了一種教學氣氛，學生在無形中感受到一種課堂氣氛。因此，教師的教學態度直接影響課堂氛圍。

教師的教態有先入為主的作用。當教師走進教室的那一刻，教師教態會直接影響到學生上課的情緒，這種先入為主的方式常常會有意想不到的效果。所以，教師要用親和、自然的教態去面對學生，及時調整好心態和精神面貌。

二、借助教師的語言魅力，調節課堂的學習氣氛

課堂教學的藝術魅力主要體現在教學語言的運用上。在運用語言手段調節課堂氣氛時，教師要注意以下兩個方面：

1.科學地利用評價手段

初中生非常注重教師的評價，如果教師能經常鼓勵和表揚學生，就會增強他們的自信心，提高他們的學習積極性;反之，如果教師經常批評或否定學生，就會使他們的學習積極性下降，逐漸失去學習的信心。因此，教師要善于捕捉學生的閃光點，積極為他們創造表現的機會，鼓勵他們主動參與課堂教學，讓不同層次的學生都能學有所得。

2.靈活地運用趣味性的教學語言

數學知識很抽象，邏輯性又強，如果教師使用平淡無奇的教學語言，更會使學生覺得數學學習枯燥乏味，不利于學生理解和掌握新知識。因此，教師的教學語言除了講究科學、嚴謹和精準外，加點“調料”能活躍課堂氣氛，使學生聽得津津有味。

三、改變傳統教學模式，教學內容要密切聯系現實生活

新一輪課程改革的一大好處就是教學內容貼近了學生的實際生活，教師走進孩子的內心世界。數學不是空穴來風，在我們的身邊處處有數學，聯系生活實際來學習數學知識，學生往往都興趣很濃厚，例如，給學生講解身份證號碼中的學問和樓房的門牌號如何編輯，在這些問題討論的過程中，學生興致很高并提出了自己的設計方案，進行了討論交流最終全班歸納出了最佳方案，這節課的學習因為密切聯系生活他們覺得很有意義，對他們今后生活、工作也會有很大的啟發和益處。這樣的學習，學生很容易產生濃厚興趣，課堂氣氛非?；钴S，幾乎所有學生都能參與研究討論，有時相互爭論很激烈。因此，研究我們生活中的數學知識，使數學知識生活化，是調節課堂氣氛的一種有效方法。

總之，營造初中數學課堂氣氛的方式是多種多樣的，上文探討的也只是我在教學實踐中提出的“一家之言”。現實教學中，教師要緊密結合教學實際，創新創優教學方式，調動學生參與教學互動的主動性、積極性和創造性，推動各項教學工作取得實實在在的成效，讓數學課堂“活起來”，讓孩子的思維“活起來”，師生一起適應當今的課堂改革，有效地助推課堂改革的深入，促進學生全面、健康發展。

參考文獻：

蔣亦華.教學活動主體概念及其構成研究[J].教育研究與實驗，2012（04）.

編輯 馬燕萍