小學體育課堂教學中語言運用技巧微談

曹小麗

語言是個體表達自己最有效的方式，在課堂教學中，教師通過語言的運用，讓學生了解自己的所思所想，引導學生正確掌握一定的知識。在小學體育教學過程中，體育教師語言的準確、得體有助于學生對所學知識的了解與掌握，同時體育教師語言的有趣、流暢有助于激發學生的學習興趣，提高課堂效率。因此，在小學體育教學中教師要注意語言運用技巧。

一、注意語言的啟發性

小學體育教學的實踐性要求教師在語言運用上要注意啟發性。體育教學的過程往往是教師示范、學生模范練習，這一過程是缺乏思考過程的。因此，在體育教學過程中，教師應該選擇運用啟發性的語言，告訴學生訓練的目的、要點以及應該注意哪些方面，引導學生積極思索，同時在學生動作錯誤或不到位時，應該注意運用得體的語言，告訴學生該套動作要表現的效果，讓學生思考自己的作用與要表達效果之間的差異。在語言的啟發性方面，教師要注意話不能說滿，留下足夠的空間讓學生自己思考，引導學生自己在體育的海洋中遨游。

二、注意語言的趣味性

小學生的心理特點要求體育教師在語言運用上要注意趣味性。小學生正處于好奇心強的階段，他們極易對一切事物產生興趣，但也容易失去興趣，因此，教師要注意運用語言的童趣性，激發學生的學習興趣，并使其保持下去。教師可以通過揣測學生在不同階段的心理特點，運用幽默、富有童趣性的語言，讓學生在愉快的氛圍中積極思考，掌握所學知識，激發學生強烈的求知欲望。語言的童趣性還要求注意語言的起伏承轉、抑揚頓挫，在需要學生注意的地方加強語調，加重語氣，從而引起學生足夠的注意力，如果教師在課堂中語調平平，則很容易讓學生失去學習的興趣。

三、注意語言的層次性

課堂教學的特點要求小學體育教師在語言運用上要注意層次性。此處的層次性包括兩個層次：（1）教師在教學中要注意語言的簡潔嚴謹性，在課堂中學生注意力最為集中的時間占課堂時間的一半，因此體育教師在語言運用上要注意簡潔，不能過于冗長，否則會讓學生失去興趣;（2）教師在教學中要注意語言的層次性，重、難點要突出，不太重要的部分可以一筆帶過，只有這樣才能提高課堂效率。

總而言之，在小學體育課堂教學中，準確、得體的語言會讓課堂教學起到事半功倍的作用。教師在體育教學中，應該綜合考慮課程特點、學生心理，有意識地運用各種語言技巧，引導學生享受體育的樂趣，提高課堂效率。

參考文獻：

景影.淺談小學體育課堂語言藝術[J].神州，2013（7）.

編輯 魯翠紅