幼兒園創(chuàng)設(shè)探究式環(huán)境的意義

蘆建紅

【關(guān)鍵詞】 幼兒園;探究式環(huán)境;創(chuàng)設(shè);概念;意義

【中圖分類號】 G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）18—0067—01

隨著幼兒園課程改革的不斷深入，環(huán)境育人的理念越來越深入人心，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅是對幼兒實(shí)施良好教育的背景，也是一種潛在的課程。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)成為廣大教師共同關(guān)注的問題，很多幼兒園立足本園實(shí)際開展了相關(guān)研究，獲得了顯著成果。我園教師從教育實(shí)踐的需要、問題和困惑出發(fā)，開展了如何為幼兒創(chuàng)設(shè)探究式環(huán)境的持續(xù)研究。

一、幼兒園探究式環(huán)境的概念

環(huán)境，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中解釋為：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”我們所指的環(huán)境主要是指促進(jìn)在園幼兒健康、和諧發(fā)展的園所環(huán)境。

探究，《辭海》解釋為：“深入探討、反復(fù)研究。”有教育人士稱之為 “發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)"，即學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中通過觀察、發(fā)現(xiàn)問題、搜集數(shù)據(jù)、形成解釋并進(jìn)行交流檢驗(yàn)的過程，并認(rèn)為這是一種積極的學(xué)習(xí)過程。幼兒園探究式環(huán)境的創(chuàng)設(shè)主要指由幼兒園、教師、幼兒和家長共同參與的，為幼兒探究學(xué)習(xí)提供支持性的活動環(huán)境和探究氛圍。其中，活動環(huán)境主要包括互動的墻飾環(huán)境和豐富的游戲材料;探究氛圍主要指教師和家長為幼兒自主選擇材料、主動參與探索活動提供的支持和引導(dǎo)。

二、在幼兒園創(chuàng)設(shè)探究式環(huán)境的意義

1. 培養(yǎng)幼兒積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在親自參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，幼兒可通過動腦筋想辦法、動手參與操作、與同伴合作交流等，逐漸形成參與活動的積極心態(tài)。積極的心態(tài)會不斷促使幼兒參與活動，從而培養(yǎng)一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，為將來在漫長的求學(xué)生涯中持續(xù)、專注地投入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2. 促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)和研究的主動性。陳鶴琴先生曾指出，通過兒童的思想和雙手布置的環(huán)境，可以使他對環(huán)境中的事物加深認(rèn)識，也更加愛護(hù)。在這里，陳先生不僅指出了環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒認(rèn)識事物的意義，而且明確地強(qiáng)調(diào)了幼兒在創(chuàng)設(shè)過程中對環(huán)境的一種責(zé)任感、一種在環(huán)境中的主人翁意識。因此，環(huán)境作為一個(gè)動態(tài)的活動過程，是師幼在共同討論、一起研究選擇材料、合作完成操作的過程中，以主人的身份主動參與，不斷實(shí)現(xiàn)幼兒想法和意愿的過程。在這一過程中，幼兒通過自主設(shè)計(jì)、自主探究逐漸學(xué)會自主學(xué)習(xí)和自我管理。

3. 培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)思維。在探究式環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，幼兒在環(huán)境的影響和教師的引導(dǎo)下，不斷發(fā)現(xiàn)問題、探究解決方法、體驗(yàn)活動收獲，逐漸養(yǎng)成了良好的思維習(xí)慣，練就了積極的思維方式。如，幼兒發(fā)現(xiàn)問題后，通過各種渠道收集信息、交流分享信息，在這一過程中，會不斷地意識到收集信息的過程是自我學(xué)習(xí)的過程，交流分享的過程是相互學(xué)習(xí)的過程，共同參與討論、完成操作的過程是集體學(xué)習(xí)的過程，從而拓展思路、開闊視野，逐漸學(xué)會在不同形式和不同領(lǐng)域的活動中有效地自主參與學(xué)習(xí)。

（1）主動參與。幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的參與探究是主動的參與，包括行為的主動參與和思維的主動參與。行為的主動參與主要指主動參與材料的收集、自主選擇材料和選擇同伴，甚至主動參與活動設(shè)計(jì)等;思維的主動參與主要表現(xiàn)在材料使用的方法、以積極的心態(tài)動手參與、對活動感興趣、專注和積極思考等問題上。

（2）發(fā)現(xiàn)問題。在參與環(huán)境互動的過程中，幼兒會不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，引發(fā)新一輪的探索活動，研究更好玩的游戲、更有挑戰(zhàn)性的游戲，從而不斷提升游戲的水平，逐漸增強(qiáng)問題意識和解決問題的能力。

（3）探索互動。由環(huán)境引發(fā)的各種游戲活動不斷體現(xiàn)出幼兒與材料的互動、與墻飾的互動、與同伴的互動、與教師的互動、與客人的互動等，在互動中促使探索學(xué)習(xí)活動更有意義。

（4）體現(xiàn)過程。探索發(fā)現(xiàn)是幼兒有效學(xué)習(xí)的過程，在這一過程中，幼兒經(jīng)歷了困惑、失敗、沖突，學(xué)會了自主尋求解決問題的多種方式，并通過活動的效果來評價(jià)選取的方式是否適宜;幼兒經(jīng)歷了操作活動的成功、合作的樂趣、同伴的智慧，學(xué)會了獨(dú)立做事、自我管理，其成長進(jìn)步才具有意義。

總之，在探究式環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，教師、幼兒、環(huán)境三者在開放的互動中通過發(fā)現(xiàn)問題、表達(dá)想法、價(jià)值篩選、實(shí)踐驗(yàn)證等方式有效地促進(jìn)了幼兒的主動學(xué)習(xí)過程，對培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)能力、為其終身的發(fā)展奠定了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具有重大的意義。

編輯：王金梅