在小學(xué)低年級(jí)如何進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)

魏發(fā)山　王玉晶

【摘要】語(yǔ)文教學(xué)作為母語(yǔ)教育，在培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力的同時(shí)，語(yǔ)文課程還應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣。我們的祖國(guó)擁有著悠久的歷史和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化，如何讓我們的子孫后代能繼承和發(fā)揚(yáng)下去呢？這是我們教材編寫(xiě)者和教育者不可推卸的責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語(yǔ)文 古詩(shī) 教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）10-0074-02

古詩(shī)詞以精煉的語(yǔ)言美和節(jié)奏感強(qiáng)的韻律美，成為炎黃子孫的驕傲。在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)第一學(xué)段中指出“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。”于是，在長(zhǎng)春版小學(xué)一二年級(jí)的教材中，出現(xiàn)了很多淺顯易懂，瑯瑯上口的古詩(shī)詞，這些古詩(shī)詞的編入，是我們教材的一抹亮色，豐富了孩子們的語(yǔ)言，陶冶情操，在低年級(jí)該怎樣進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)呢？這是所有低年級(jí)語(yǔ)文教師面對(duì)的問(wèn)題，如果只是讓孩子簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字和將古詩(shī)背下來(lái)，這是對(duì)我們祖國(guó)優(yōu)秀地傳統(tǒng)文化的踐踏，作為教師的我們于心不忍。如果逐字逐句細(xì)細(xì)地講解，將我們所有的想法和感悟灌輸給孩子們，孩子們已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)限制了他們的理解能力，將增加孩子的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也將使孩子們失去學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，得不償失。在低年級(jí)到底該怎樣進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

古詩(shī)詞是我國(guó)的文化瑰寶，寥寥數(shù)字，卻意境無(wú)限。如何讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的美和魅力呢？就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。故事是一個(gè)創(chuàng)設(shè)情境的好方法。沒(méi)有不愛(ài)聽(tīng)故事的孩子，如果讓孩子成為古詩(shī)的創(chuàng)編者呢？答案是樂(lè)趣無(wú)限。在一個(gè)春日的清晨，你從夢(mèng)中醒來(lái)？是什么原因使你醒來(lái)了呢？起床后你會(huì)做什么呢？春天是一個(gè)什么樣的季節(jié)呢？昨日的夜里可能發(fā)生了什么事呢？隨著孩子們展開(kāi)想象，一副春雨過(guò)后的清晨美景圖呈現(xiàn)在師生面前。

隨著信息技術(shù)手段在教學(xué)中的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)情境對(duì)于教師來(lái)說(shuō)變得越來(lái)越容易了。比如說(shuō)在教學(xué)唐代詩(shī)人白居易的《遺愛(ài)寺》時(shí)，借助現(xiàn)代教學(xué)手段，為學(xué)生播放流水的聲音和鳥(niǎo)的鳴叫聲，自然而然的通過(guò)畫(huà)面的切換為學(xué)生展現(xiàn)了一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界。

情境的創(chuàng)設(shè)不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，同時(shí)給學(xué)生提供了想象的空間，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。

二、抓牢字詞，為誦讀打好基礎(chǔ)

低年級(jí)教學(xué)的主要任務(wù)是識(shí)字寫(xiě)字能力的培養(yǎng)。增加學(xué)生的識(shí)字量是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，只有學(xué)生認(rèn)讀和理解了所有的生字，才能達(dá)到有感情地誦讀。對(duì)于識(shí)字教學(xué)的方法有很多，如生字開(kāi)花，形近字比照等。在教學(xué)白居易的《遺愛(ài)寺》時(shí)，生字“繞”可以借助識(shí)字歌謠“日出曉，有水澆，大火就是燒，絞絲出現(xiàn)繞，繞，繞。”學(xué)生邊說(shuō)邊配上動(dòng)作。

字離不開(kāi)詞，詞離不開(kāi)句，句離不了篇章，古詩(shī)詞中的生字的字義是不容忽視的問(wèn)題。古詩(shī)詞中的生字的字義有時(shí)與我們平時(shí)的理解是不同的，如《山行》中，“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”中的“斜”，指的是山路的崎嶇不平。“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。”中的這個(gè)“晚”字，是我們經(jīng)常說(shuō)的晚上嗎？在這里可以理解為深秋的意思。因此在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)和歸納總結(jié)，為學(xué)生以后的讀寫(xiě)、理解和運(yùn)用打下良好的基礎(chǔ)。

三、多元化理解詩(shī)意

古詩(shī)詞體現(xiàn)了中國(guó)人民的聰明才智，是語(yǔ)言精華的體現(xiàn)。如何理解詩(shī)意呢？逐字逐句地講解和背誦詩(shī)意，那是語(yǔ)文教師的失敗。只會(huì)誦讀，對(duì)詩(shī)意是一知半解，那是教師的悲哀。我們可以借助多種手段來(lái)理解詩(shī)意。長(zhǎng)春版教材中，每首古詩(shī)都會(huì)配一副插圖，孩子們很容易明白畫(huà)意，如《勸學(xué)》，借助插圖結(jié)合自己的實(shí)際，很容易就理解這是一首教育孩子努力學(xué)習(xí)的古詩(shī)。

低年級(jí)的孩子樂(lè)于表現(xiàn)自己，角色扮演是他們樂(lè)此不疲的游戲。在教學(xué)駱賓王的那首流傳千古膾炙人口的古詩(shī)《鵝》時(shí)，選擇一段古箏曲，配上主題圖，為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)鵝的頭飾，讓學(xué)生在古樸典雅的樂(lè)曲聲中，模仿著大白鵝的動(dòng)作，悠然自得地在前面進(jìn)行表演，來(lái)感受古詩(shī)的內(nèi)容，學(xué)生就能很容易的說(shuō)出古詩(shī)的大概意思了。

詩(shī)情畫(huà)意，一首詩(shī)是作者的真情流露，同時(shí)也是一副意境幽遠(yuǎn)的畫(huà)，讓孩子們?yōu)樽约簩W(xué)過(guò)的古詩(shī)配畫(huà)。一二年級(jí)的小學(xué)生更樂(lè)于用他們的畫(huà)筆來(lái)直觀的表達(dá)自己眼中的世界。如《絕句》（兩個(gè)黃鸝鳴翠柳），在教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)提問(wèn)和小組交流使學(xué)生明確，詩(shī)中有黃鸝白鷺，千年不化的雪山和行駛?cè)f里的船，尤其“窗含西嶺千秋雪”中的“含”字，讓學(xué)生通過(guò)玻璃窗看窗外的景象進(jìn)行理解后，適當(dāng)?shù)恼归_(kāi)想象，為這首古詩(shī)配上一副插圖，孩子們非常樂(lè)于將詩(shī)中的事物變成一副色彩斑斕的圖畫(huà)。這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)詩(shī)意的理解，同時(shí)讓學(xué)生真正地感受到了古詩(shī)的意境美。

四、適當(dāng)拓展，巧妙滲透

古詩(shī)詞從文學(xué)的角度展現(xiàn)了我國(guó)古代人民的生活場(chǎng)景，蘊(yùn)涵著生生不息地文化。在教學(xué)中，我們語(yǔ)文教師決不能忽略掉對(duì)學(xué)生的文化滲透。王安石的《元日》（爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符。）在這首古詩(shī)的教學(xué)中，為學(xué)生展現(xiàn)了一個(gè)熱熱鬧鬧地古人過(guò)年是的情景，同時(shí)也讓我們明白了一些過(guò)年習(xí)俗的由來(lái)。如喝屠蘇酒和貼春聯(lián)，屠蘇酒是漢代的名醫(yī)華佗創(chuàng)制的，后由唐代名醫(yī)孫思邈流傳開(kāi)來(lái)的。新桃和舊符又指的是什么呢？就是我們今天的春聯(lián)。在這里教師可以簡(jiǎn)單的介紹一下春聯(lián)的來(lái)歷、春聯(lián)的貼法及春聯(lián)的上聯(lián)和下聯(lián)的區(qū)分方法。春聯(lián)起源于桃符，宋代，桃符由桃木板改為紙張。上聯(lián)貼在橫披的開(kāi)頭，和橫披方向一致。上聯(lián)最后的一個(gè)字的讀音為現(xiàn)代漢語(yǔ)的三聲和四聲，下聯(lián)最后的一個(gè)字的讀音為一聲和二聲。

文化的傳承需要堅(jiān)持不懈，作為教師的我們不應(yīng)該放棄任何一個(gè)契機(jī)。古詩(shī)詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在平時(shí)的教學(xué)中，我們要注意積累，鼓勵(lì)孩子們多讀多記，為學(xué)生提供更多的展示自我的機(jī)會(huì)，使他們愛(ài)上我國(guó)古典詩(shī)詞，進(jìn)而提高他們語(yǔ)文素養(yǎng)，為祖國(guó)文化發(fā)揚(yáng)光大作出自己的貢獻(xiàn)。