開放式實訓中心建設與運行模式探究

滿憲金 鄧祥周 屈東坡

摘要：隨著高等教育的發展，以及社會對人才的要求，高職院校之間建設開放式的實訓中心，高校實訓中心的建設有利于培養學生的實踐能力與創新能力，使高校畢業生能夠滿足企業用人要求，同時也可以提高高校的教學質量，本文主要針對高校開放式實訓中心建設與運行模式進行探究。

關鍵詞：開放式實訓中心運行模式

近年來，企業對中高端技術應用型人才的需求越來越大，各大高校為了滿足去也對人才的需要，就必須培養學生的崗位技能，建設開放式實訓中心成為了許多高校培養與提高學生職業技能的重要手段，但是現階段，我國高校實訓中心的建設與運行還處于初級階段，沒有形成規范的模式，還需要繼續研究與探索。

1. 開放式實訓中心建設方案

首先，在現有的實訓基地的基礎上，高校與企業加強聯系，將教學、科研、技能培訓融為一體，建立開放型、示范性、共享性的實訓中心，在建設中，遵循全面建設重點發展相結合、以能力培養為主線、產學研相結合、培訓與技能鑒定相結合的原則[1]。建設思路為在遵循高等職業教育的發展規律的基礎上，以高起點高標準的宗旨，提升技術內涵，拓展服務功能，滿足學生崗前職業能力的培養，滿足師生科研、生產、技術培訓、自主創業及社會服務等需求。建設內容主要有體制與管理建設、設施建設、實訓指導、儀器設備，其中，實訓指導包括雙導師制式的“交互指導”，靈活調整實訓時間實現內容對接，“千層餅”式的實訓方式（包括理論學習、案例分析、重點討論教育目標的撰寫要求！教育活動設計方案的科學性等問題、現場觀摩、模擬操作、反思與評價、在實訓中師生在實際操作中共同發現問題、分析問題、解決問題）[2]。實訓中心建設的規劃如下圖1

圖1實訓中心規劃實訓中心建設的實施步驟分為三個階段，兩年半年完成，第一階段為半年，在編制方案、建設的任務書、項目申報等基礎工作完成的基礎上，根據專業，加強校企合作，建設實訓基地，建設硬件環境以及實踐教學和人才培養模式的體制機制，開展初步實習實訓，第二階段1年時間，在第一階段的基礎上，鞏固基地建設的成果，進一步加強校企合作，優化實踐教學體系，豐富實踐教學資源，同時加強師資隊伍的建設，優化實訓基地運行機制。第三階段1年，總結實訓基地建設結果，進一步加強校企合作的深度，建立完善的實踐教學體系與完善的實訓基地運行機制。年底對結果進行評估。

實訓中心建設中的機構設立：成立學院實訓中心項目建設領導小組、成立實訓中心項目建設評建辦公室及工作小組、實訓中心成立實訓指導小組。建設中的保障機制：建立理論學習和研究的長效機制、積極穩妥推進內部管理體制改革、建立健全創建工作制度。還需建立過程管理制度及運行機制。

2. 開放式實訓中心運行模式

2.1管理模式

實訓中心應實行獨立管理，由實訓中心自主運營，學校監督。并將實訓中心的所有權與使用權分開，實訓中心的所有權歸學校所有，學校根據開設的實訓課程要求與時間安排，與實訓中心簽訂合同，實訓中心要盡量滿足學校的需求，在此基礎上，實訓中心還可以開展各種培訓、資格考試業務，增加經費，還享有充分的自主權與企事業單位開展各種形式的合作。實訓中心還需要對實訓中心的各種設施進行維護，以保證各種設備的完好，實訓中心可以根據自己的發展需求購置設備；實訓中心人員管理方面，首先實訓中心要保證現有實訓教師的工作任務，還可以在此基礎上，根據需要，自付經費聘請實訓教師，同時，實訓中心還要承擔配需雙師型的教師，聘請一些專業的技術人員作為實訓教師，以提高實訓實踐技能的培訓能力，并開展學校實訓教師與實訓中心自聘教師間的活動，使兩種教師加強交流，提高教師的能力。

2.2建立靈活的課程應變機制

開放式實訓課程的設置、實訓內容、技能訓練等都要根據市場的需求與相應工作崗位的需求來確定，建立合理的實訓教學體系，并不斷根據市場需求，調整實訓教學體系。實訓課程的內容可以設計成獨立的實訓單元模塊，依據市場需求，改進實訓單元模塊已復核需求，從而提高實訓課程內容的靈活性與應變性。

2.3建立資源共享機制

高校需要建立實訓中心的網絡管理系統，將實訓中心的實驗室、實施、實訓技術人員、實訓項目、實訓時間、收費安排等都納入網絡信息管理系統之中，從而滿足學校與社會各方只有選擇培訓項目的需求，同時也可以提高對實訓中心的監督力度。

3. 結束語

總而言之，開放式的實訓中心，能夠較好的滿足高校人才培養需求，它是社會發展的產物，能夠有效的實現學生與就業崗位技能的零距離接觸，有利于學校教學內容的及時更新以滿足社會需求，我國還處于建設的初級階段，在運行中必然會遇到各種問題，還需要后來學者發揮才智不斷優化開放式實訓中心的運行模式。

參考文獻：

[1]賀紅燕.高職開放式實訓中心運行模式及機制研究[J].遼寧經濟職業技術學院·遼寧經濟管理干部學院學報，2013，65（1）：66-67.

[2]朱艷.XX高職院校實訓中心項目建設與運行模式研究[D].南昌大學，2011.