淺析新形勢下高職院校電子信息專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探討

劉佳穎

摘 要：在電子信息時(shí)代的國際背景下，計(jì)算機(jī)在我國得到不斷發(fā)展與普及，社會需要大量具備電子信息理論知識與實(shí)際操作能力的應(yīng)用創(chuàng)新人才。高職院校作為培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才的主要基地，要適應(yīng)市場發(fā)展需求，使高職院校電子信息專業(yè)學(xué)生具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、維護(hù)和程序建設(shè)等綜合能力的適應(yīng)市場需求的優(yōu)秀畢業(yè)生，培養(yǎng)電子信息專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：高職院校；電子信息專業(yè)；應(yīng)用創(chuàng)新型人才

新形勢下，高職院校要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，承擔(dān)起為社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才的重任。人才培養(yǎng)模式由教育對象、教學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容、教學(xué)方法、教育途徑、教學(xué)效果評價(jià)等等要素構(gòu)成，在一定教育思想和教育理念的指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而采取的教育教學(xué)運(yùn)行方式與教育教學(xué)組織形式的總稱。人才培養(yǎng)模式是對人才培養(yǎng)過程的一種設(shè)計(jì)和建構(gòu)，在人才培養(yǎng)中起著統(tǒng)領(lǐng)作用。高職院校以培養(yǎng)應(yīng)專門用型人才為目標(biāo)，為了適應(yīng)市場需求高職院校要重視更新教育思想觀念，培養(yǎng)出更多電子信息專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才。

1 高職院校電子信息專業(yè)的定位

教育是民族振興、社會進(jìn)步的基石。要深化教育改革，堅(jiān)持教育創(chuàng)新，合理配置教育資源，保證教育公平，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，提高教育質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為社會主義現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)出高素質(zhì)勞動者、專業(yè)的技術(shù)人才和拔尖創(chuàng)新和管理人才。黨的十八大以來習(xí)近平多次對教育工作作出了重要論述，強(qiáng)調(diào)教育的重要性，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。習(xí)近平在給清華大學(xué)的賀信中指出：“教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來。人類社會需要提供基于不斷培養(yǎng)社會需要的人才，需要通過教育來傳授已知、更新舊知、開掘新知、探索未知從而……更好創(chuàng)造人類的美好未來。”

高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要基地和國家創(chuàng)新體系的重要組成部分。適應(yīng)市場對電子信息人才的要求，高等院校要積極建構(gòu)高等院校電子信息專業(yè)應(yīng)用程序性人才的培養(yǎng)模式，有大膽的改革和創(chuàng)新意識。

高等院校教育培養(yǎng)目標(biāo)：堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)決擁護(hù)黨的基本路線，熱愛祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，面向市場生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線的需要，實(shí)際操作技術(shù)能力強(qiáng)。理解掌握電子信息專業(yè)的基本理論知識，熟練掌握計(jì)算機(jī)的組裝和調(diào)試，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安裝與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的維護(hù)，還有網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)站管理的應(yīng)用型專門人才。

高等院校教學(xué)的基本要求：理解毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平的“四個全面”思想，懂得社會主義核心價(jià)值體系，具有愛國主義精神，具備良好的道德修養(yǎng)和較強(qiáng)的法律觀念以及青年人的社會責(zé)任感；掌握電子信息專業(yè)基本的學(xué)科理論知識，具有電子信息專業(yè)市場崗位的實(shí)際操作技術(shù)，即能夠立即上崗并解決崗位中可能會出現(xiàn)的一些操作技術(shù)問題；還有個注重培養(yǎng)學(xué)有余力的學(xué)生，較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)特長、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和長遠(yuǎn)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

高等院校培養(yǎng)的職業(yè)方向：在企業(yè)單位從事電子信息方面的設(shè)備開發(fā)、調(diào)試、使用、維護(hù)、營銷及技術(shù)資料管理等相關(guān)崗位。

2高職院校專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

2.1 培養(yǎng)以市場需求為導(dǎo)向

培養(yǎng)以市場化就業(yè)為最終目標(biāo)和方向性“燈塔”。高職院校專業(yè)課程要革新，根據(jù)市場的需要來設(shè)置課程，減少純理論性的課程安排，多增加實(shí)踐性的操作實(shí)驗(yàn)課程，使得學(xué)生的技術(shù)能力達(dá)到與企業(yè)生產(chǎn)需求的無縫對接。高職院校要更新教育教學(xué)觀念，根據(jù)新形勢下市場對人才需求的變化做出前瞻性的調(diào)整。高職院校要盡量引導(dǎo)更多的優(yōu)秀學(xué)生在校期間與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議，在學(xué)校學(xué)習(xí)期間根據(jù)企業(yè)的具體需求完成知識學(xué)習(xí)與實(shí)際操作技能。“訂單式培養(yǎng)”就是企業(yè)和市場需要什么樣的畢業(yè)生，高職院校就定向培養(yǎng)什么樣的人才。

2.2 以應(yīng)用型為導(dǎo)向的課程設(shè)置

高等院校以培養(yǎng)應(yīng)用型市場人才為教育教學(xué)宗旨。教育目標(biāo)要通過具體的課程設(shè)置來實(shí)現(xiàn)。所以高等院校專業(yè)應(yīng)用人才培養(yǎng)模式一種標(biāo)志性特點(diǎn)就是以實(shí)踐應(yīng)用課程為核心的課程設(shè)置體系。高職院校要對電子信息崗位應(yīng)具備的能力進(jìn)行分析，明確為形成這種實(shí)際能力應(yīng)設(shè)置的課程內(nèi)容，從而使學(xué)生通過學(xué)習(xí)訓(xùn)練來具備這些上崗能力，從而使學(xué)生能夠適應(yīng)企業(yè)崗位實(shí)際操作要求進(jìn)而順利就業(yè)。

2.3 教學(xué)中切實(shí)落實(shí)理論與實(shí)際操作相結(jié)合的思想指導(dǎo)

高職院校不同于普遍高等院校，他以培養(yǎng)面向市場生產(chǎn)需求的正因?yàn)閼?yīng)用型技術(shù)人才為主要目標(biāo)，為了畢業(yè)生能夠立即上崗操作，必須設(shè)置理論教學(xué)與實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合的課程體系。學(xué)習(xí)理論知識以指導(dǎo)實(shí)際操作并為以后的進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展做好知識準(zhǔn)備，在實(shí)際操作中加深對理論知識的理解，在實(shí)際操作在探究出自己的實(shí)際操作技術(shù)能力。

2.4 實(shí)行“雙師型”教師聘用模式

教師的職業(yè)素養(yǎng)和能力素質(zhì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在新形勢下對教師提出了更高的要求，不僅要求具備豐富的理論知識還要去教師有一定的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Γ鴮Ω呗氃盒W(xué)生來說后者更為重要。但是在崗專職教師沒有實(shí)際崗位工作經(jīng)驗(yàn)，長期脫離實(shí)際生產(chǎn)，很難有對學(xué)生來說寶貴的實(shí)際操作個人經(jīng)驗(yàn)體會，所以在高職院校“雙師型”的教師隊(duì)伍就十分必要了。所謂“雙師型”教師指的是專職教師與兼職教師相結(jié)合的教師隊(duì)伍，兼職教師主要來自企業(yè)實(shí)際具體崗位的工作管理人員。

2.5 校企合作的培養(yǎng)模式

高職院校的直接培養(yǎng)目標(biāo)是向社會市場輸送專門的技術(shù)人才。高職院校畢業(yè)生要直接面向企業(yè)，要能夠立即上崗解決崗位具體的各種實(shí)際問題。在新形勢下，高職院校要形成“學(xué)歷教育+工程訓(xùn)練”的工程化人才培養(yǎng)模式。校企合作可以使學(xué)生很好的適應(yīng)社會需要和企業(yè)實(shí)際崗位的要求；能夠盡量地縮短工作實(shí)習(xí)適應(yīng)時(shí)間；校企合作的培養(yǎng)方式能夠使學(xué)生更好的理解企業(yè)實(shí)際崗位工作要求，讓學(xué)生們明確企業(yè)方向。高職院校學(xué)生應(yīng)該一半時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識，一半時(shí)間在實(shí)訓(xùn)基地或者工廠學(xué)習(xí)實(shí)際崗位的操作，甚至在假期要求學(xué)生必須進(jìn)行一定時(shí)期實(shí)際工作實(shí)踐。還創(chuàng)新建設(shè)和開展一些特長生工作室、項(xiàng)目園等為一些綜合素質(zhì)較好學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生提供平臺，各種學(xué)生社團(tuán)和第二課堂等為促進(jìn)學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境。

3 建立高職院校電子信息專業(yè)實(shí)踐平臺

高職院校電子信息專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該樹立個人素質(zhì)、工作技能、理論知識并重，教、學(xué)、做三位一體的教學(xué)理念，專業(yè)課程教學(xué)設(shè)置應(yīng)該基于實(shí)際工作過程。為了實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與企業(yè)生產(chǎn)的“零距離”對接，高職院校要為學(xué)生建立實(shí)踐平臺。一是建設(shè)適用于本專業(yè)的校內(nèi)實(shí)踐平臺；二是建設(shè)以計(jì)算機(jī)為載體的虛擬實(shí)踐環(huán)境；三是建設(shè)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺，利用周末課余以及假期時(shí)間，讓同學(xué)們深入企業(yè)生產(chǎn)當(dāng)中，了解企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程要求，高職院校開展企業(yè)化的實(shí)踐教學(xué)。在企業(yè)實(shí)踐中強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室就是企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)車間，車間師傅就是老師，學(xué)生就是企業(yè)員工，進(jìn)入車間度必須遵守車間管理制度，在“教師”的帶領(lǐng)下就應(yīng)該像其他正式員工一樣，努力完成生產(chǎn)任務(wù)。

4 結(jié)語

多元化的社會需要多元化的人才，我國處于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的轉(zhuǎn)型期需要的不僅是研究型、學(xué)術(shù)型、管理型的人才，更需要的是具有專業(yè)技能的實(shí)用性操作人才。新形式下高職院校的專業(yè)人才培養(yǎng)模式?jīng)Q定著我國專業(yè)人才的實(shí)際操作技術(shù)等綜合素質(zhì)，同時(shí)也會對我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。本文首先確定了高職院校在各類院校中的整體位置，明確自己的院校定位，培養(yǎng)目標(biāo)是直接面向市場企業(yè)就業(yè)的應(yīng)用型人才。接著探究應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式包括方向定位、課程設(shè)置、教師結(jié)構(gòu)和校企合作等等。高職院校要不斷探究更優(yōu)化的人才培養(yǎng)模式，為我國職業(yè)教育發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

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