新常態下中職學生就業指導服務體系建設的研究與實踐

孫寶堂

【摘 要】針對新常態下中職畢業生就業存在的問題，本文從中職生就業的現狀入手，對就業的有利方面和不利因素進行分析，結合學校、社會兩方面進行闡述，并提出解決中職生就業服務體系建設問題的對策，在以市場為主導進行人力資源配置的今天，采取科學的態度面對現實，有針對性地做好中職畢業生的就業工作。

【關鍵詞】中職 畢業生 就業指導 新常態

【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）33-0158-02

近年來，在經濟增速放緩、產業結構調整的大背景下，就業形勢更加復雜，也更為嚴峻。作為中職學校應如何面對新形勢，扎實有效地做好學生就業工作，這是所有中等職業學校不能回避的一個重要課題。

一 全面把握中職生就業的現狀

1.就業的有利方面

第一，現代制造業急需技術工人。當前我國工業化已經進入新階段，現代制造業的發展需要大批技術工人，而企業一線工人50%以上是中職畢業生。調查顯示，企業對中職學生的歡迎程度高于大專院校學生。

第二，家長觀念更加務實。對未能及時升學的初、高中畢業生而言，到中職學校學習專業知識，掌握一技之長，盡快實現就業，是家長們的首要選擇。因此，絕大部分農村學生和家長愿意選擇就讀職業學校。

第三，中等職業學校不斷縮短與企業的距離。首先是各校都在努力轉變辦學指導思想，突出職業教育特色。其次是進一步深化教育教學改革，不斷更新人才培養模式和教學內容，突出實踐技能培養。再次是校都在大力推行校企合作、工學結合的培養模式，重視和加強職業指導、創業教育和就業服務。

2.就業的不利方面

第一，熱門專業盲目擴招導致某些行業供大于求。雖然動手能力強的技能型、應用型人才非常受生產制造業、機械加工業的歡迎，但隨著一些中職學校盲目開設市場需求的熱門專業，進行大幅擴招，造成了部分專業的中職畢業生供大于求。

第二，本科大學生降低期望值與中職生“搶飯碗”現象突出。在嚴峻的就業壓力面前，以前只想從事精英崗位的本科大學生，現在不再像以前那樣對工作崗位挑三揀四了，都紛紛降低自己的薪酬和崗位的期望值，以求找到一份工作，這意味著中職畢業生將面臨與本科大學生“爭飯碗”的局面。

第三，中職畢業生在求職擇業過程中心理狀態存在偏差。有些中職生認為自己沒有考上高中，上中職學校是迫不得已的選擇，他們往往自責、貶低或懲罰自己，潛意識中就有自卑和壓抑心理。在擇業時無長遠規劃，自己的人生發展目標不清晰，盲目跟風，采取不切合實際的從眾行為。

第四，城市下崗和無崗人員的再就業，農村剩余勞動力的大批量轉移都造成了中職畢業生就業競爭壓力的增大。

二 努力尋找解決中職生就業問題的對策

1.苦練內功加強動手能力的培養，提高就業競爭力

中職畢業生就業要接受市場考驗已是必然，但只要學校的辦學質量得到有效保證，處理好不斷擴招過程中數量與質量之間的矛盾，中職畢業生依然會受到企業的歡迎。為此，作為中職生就要把內功練好，把提高就業競爭力放在首位。學校要以就業為導向安排教學工作。如本溪機電工程學校教學改革提出的“在做中教，在做中學，在做中練，在做中考”的教學方式，充分發揮了教師潛能，調動了學生實習操作的積極性，收到了明顯的效果。再次把教學重點定位在提高學生的綜合職業能力上，特別是加大對學生技能的培訓，以競賽促技能提高，以技能促就業，使他們在嚴峻的就業形勢下能夠逆境求存。

2.加強就業教育，引導中職學生充分認識就業形勢

當前，企業對人才的需求已經從“量”的需求向“質”的要求轉變，提高自身的綜合職業能力是中職生就業取勝的關鍵。作為學校必須引導中職生認清當前就業形勢，讓他們多了解國家和地方的有關政策法規、用人制度和勞動力市場的運行機制，了解與所學專業相應的職業在社會發展中的地位、作用、發展狀況，全面、客觀地評價自己的專業、特長及能力，找準坐標，順利實現就業或升學。

如本溪機電工程學校在就業教育中通過下面做法使就業教育收到實效。（1）開設校園勞動課，對學生進行全方位的勞動觀念和勞動過程教育，培養學生吃苦耐勞的優良品質。（2）向學生講解就業政策、求職方法和求職技巧，使學生明確自己所處的位置。（3）請企業界名家專題講座，邀優秀畢業生回校開展事跡報告會等，用榜樣的力量現身說法，鼓舞學生努力創業，實現人生價值。（4）抓好就業前的模擬考試、面試、特長展示等環節，為企業招工錄聘時打好基礎。（5）利用企業到學校招錄畢業生的機會，組織在校生現場觀摩，學習應聘技巧。

就業教育不能走過場，要抓實、抓牢。這是學生就業后走向工作崗位的重要環節，就業教育搞得好壞直接關系到學生就業成功率的高低。

3.幫助學生正視自我，按企業要求打造人才

中職生從入學第一天起，就應該規劃自己的未來，把自己準確定位在技能型人才的發展方向上。要改變好高騖遠、不切實際的就業觀念，樹立腳踏實地、從基層做起的就業理念，要有先站穩腳跟，再展翅飛翔、謀劃未來的戰略目光，樹立“不求對口先就業，先求生存后發展”的思想，用新觀念去指導就業實踐。

學校可利用學生第三年到企業實習的時機，布置教學任務，讓學生有的放矢地學。經過在企業的鍛煉，學生動手能力增強了，更可貴的是他們還在鍛煉中看到了自身的不足，調整了就業期望值，為未來就業打下了良好的心理基礎。

4.重視中職生就業心理疏導，幫助他們調整好就業心態

幫助中職生更客觀地認識自己、分析自己的優勢及不足，指導學生如何提高自身素質和提高適應社會的能力，要求中職學校應配備專職或兼職的職業指導教師和心理健康教師，加強對畢業生職業指導和心理咨詢的工作，幫助中職生客觀認識自己，做到正視現實、敢于競爭、放眼未來。要讓學生明白在求職過程中興趣、性格、個人能力、專業對口在選擇職業中的作用。根據社會對人才的需要，只有終身不斷地更新知識與提高職業技能，沒有終身不變的職業。因為興趣是可以培養的，性格是可以完善的，能力是可以提高的，專業對口在以后的就業中是可以實現的。只要調整好就業心態，積極應對，就會為成功就業加分。

三 加強就業指導服務體系的建設

1.建立健全規章制度，讓就業工作有章可循

就業工作復雜且責任重大，因此要結合各校的實際制定切實可行的規章制度，這是學校做好就業工作的基本保證。本溪機電工程學校自1997年就成立了就業辦公室，建立了一整套學生就業的管理辦法和規章制度，對學生實習就業的性質、安置的原則和安置的辦法、關于實習就業成績的給定、關于就業教育與就業指導、實習就業期間的人身安全問題、關于就業信息的發布問題等方面都做了詳盡的規定。這是指導學生實習就業的重要文件，是系統地做好就業安置工作的保證。

2.抓好就業安置后的跟蹤服務

安置后的跟蹤服務是做好就業安置工作的一個不可缺少的工作環節，跟蹤服務的目的主要是對已經安置就業的學生進行定期跟蹤回訪，全面了解學生在企業的工作狀況，以及學生對企業的評價和今后的想法，為下一步學生就業工作提供有價值的材料。掌握學生在企業的穩定率、辭工原因和去向，做好記錄，分析研究變動的原因，總結經驗，使今后就業工作的開展更具有針對性。還可以選擇有代表性的企業進行回訪，與企業主管進行面對面交流并征求意見，更好地改進我們的就業工作。

3.建好畢業生就業數據庫，使就業管理工作規范化、系統化、科學化

就業情況的統計和資料歸檔是就業工作的重要一環，建好畢業生就業數據庫，并及時更新，掌握學生就業的準確資料，能夠按各種條件進行查詢，加強對學生就業的科學化管理。學生就業過程中，學生總數和各班級、各專業學生數是不斷變化的，要求數字的統計要準確、要真實、要及時，以便及時為就業工作的進一步研究和開展提供依據。就業信息的收集和文件資料的管理，要做到規范化、系統化，使就業管理工作進一步達到科學化。

綜上所述，在新常態下以市場為主導進行人力資源配置的今天，我們既要看到中職生就業的優勢，也要看到中職生就業的劣勢，采取科學的態度面對現實，有針對性地做好中職生的就業工作，進一步強化學生素質和提升能力。除了落實各項對策外，還應注重“立德樹人”，該把以“德”為核心的教育作為中職學校日常教學、行為管理的一個重要部分，讓學生先學會做人，再學會做事，使中職生真正成為企業所需的人才。

參考文獻

[1]包慧珂、張金剛.關于高校畢業生就業服務體系建設的思考[J].中國輕工教育，2006（2）

[2]曹文澤.以“三個服務”提升畢業生就業服務體系建設[J].北京教育（德育），2011（11）

〔責任編輯：龐遠燕、汪二款〕