淺談如何利用教材插圖優(yōu)化高中語文教學(xué)

楊春妹

摘 要：高中語文課本融合了中華文化的思想、思路、思索的精神，將中華文化中的精髓以多元化的角度剖析、展示給后代，課本則是高中語文教學(xué)的核心，教師向?qū)W生展示文化的魅力，提升學(xué)生的文化內(nèi)涵和道德情操，但是由于語文具有抽象性，學(xué)會利用教材插畫優(yōu)化高中語文教學(xué)，將會是對高中語文教學(xué)的一次革新，對教育事業(yè)發(fā)展具有推動作用。

關(guān)鍵詞：教材插畫;高中語文;優(yōu)化教學(xué)

范文、導(dǎo)學(xué)、知識、作業(yè)構(gòu)成了現(xiàn)今整個語文傳統(tǒng)教學(xué)體系，而導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)的作用是讓剛剛接觸文章的讀者得到引導(dǎo)，更加深入地了解文章，是整個體系中極其關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。大部分采用文字模式進(jìn)行概況表述，少量會運用到圖表。插圖，是導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分。選修類教材也以通過插圖引導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)為原則，因而理解插圖在教學(xué)中的含義將會為優(yōu)化高中語文教學(xué)提供方向。筆者將通過本文對如何利用教材插畫優(yōu)化高中語文教學(xué)進(jìn)行調(diào)查和研究。

一、課本插圖的類型和定義

插圖在《辭海》的定義是這樣的：“也稱插畫，指附在書刊中的圖片，用以補(bǔ)充說明文字的內(nèi)容或增加文字的感染力。附于文字內(nèi)容中的表格，稱為‘插表，同正文分開，單獨印刷而插附于書刊中的圖片、表格等的書頁，稱為‘插頁。”從其中可知，插圖不單單只是單一的圖片，有時需要對圖畫進(jìn)行文字說明，甚至是相關(guān)表格。美國教育學(xué)家Mayer將教學(xué)課本的插圖按照具體功能分為裝飾插圖、表征插圖、組織插圖和解釋插圖，而我國課本插圖一般可分為實物圖、描繪圖和漫畫圖三類。

二、課本插圖在課本中的作用

1.增加學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

插圖的刻畫能讓學(xué)生初步了解作者當(dāng)時寫作的環(huán)境和心理，從而激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)欲望和閱讀熱情，學(xué)生通過插圖的接受和分析，對課文也會進(jìn)行探索了解。

2.為學(xué)生提供研究目標(biāo)

插圖本身作為課本教材的一個特殊組成，具有研究和探索價值，學(xué)生可以研究插圖的背景、人物場景特征、動作表情，帶著這些方面的描述通讀全文，同時進(jìn)行信息比對篩選，可以加強(qiáng)學(xué)生對事物真實性的判斷。

3.增加學(xué)生的審美能力

插圖會間接影響到學(xué)生的情緒、態(tài)度和思想，學(xué)生因為插圖表現(xiàn)，對于行文作者的寫作心境也感同身受，對于真善美事物的追求和稱贊，對于邪惡和丑陋事物的批判和憤怒，提高了學(xué)生對事物美丑和現(xiàn)象本質(zhì)的分析判斷。

三、蘇教版高中語文課本現(xiàn)狀統(tǒng)計分析

1.從插圖數(shù)量來看

蘇教版高中語文選修課本包含五大系列，總共是16本書，而在這些書中，有課文插圖的課本為12本，無課文插圖的為4本，有課文插圖的課本占所有教材的75%。而教材中，總共統(tǒng)計文章數(shù)量417篇，并有152處插圖描繪，整體插圖數(shù)量占文章數(shù)量的36%，通俗來說，即每篇文章的三分之一都是插圖描繪，可見插圖已經(jīng)普及到蘇教版高中語文課本中。

2.從文章分類來看

在不同類型文章中插圖的比例也不盡相同，其中新聞類型56篇文章，有45處插圖，約占文章的80%;小說類型占63%，散文現(xiàn)代詩類型為39%，研究類型為17%;語言文化類型文章有61篇，而插圖只有2處，僅是文章數(shù)量的3%多一點。插圖數(shù)量很多，可知不同的文章類型，插圖的數(shù)量分布也是極其不均勻的。

四、插圖優(yōu)化高中語文教學(xué)建議

1.提高教材的圖文相關(guān)性

從上述調(diào)查結(jié)果分析可知，蘇教版高中語文教材插圖內(nèi)容過于豐富，而側(cè)重于插圖本身的描繪，與課本知識的關(guān)聯(lián)不夠緊密。針對高中語文課本不同的內(nèi)容，將會有不同的學(xué)習(xí)計劃和目的：如學(xué)習(xí)詩歌，目的是讓學(xué)生感悟作者的心境，陶冶學(xué)生的情操，感悟中國文化的特點和含義;學(xué)習(xí)小說，要從文學(xué)作品中總結(jié)思想和藝術(shù)特點;學(xué)習(xí)新聞類文章，要學(xué)會對現(xiàn)狀信息的捕捉分析;學(xué)習(xí)語言文化類文章，則是繼承和發(fā)揚中國源遠(yuǎn)流長的文化遺產(chǎn)，熟悉和了解文化底蘊，因而課本插圖的編寫也需要根據(jù)不同類型的文章、不同的重點進(jìn)行分類編寫。

2.增加漫畫在插畫中的比例

在插畫中，漫畫以幽默、夸張、引人深思的角度，向讀者展示出文章的魅力，而增加高中課本中漫畫插畫的比例，學(xué)生會通過反復(fù)研究閱讀文章，對文章刻畫的場景形象真實地進(jìn)行考究，而漫畫也能表現(xiàn)出許多很難用實物圖描繪出來的信息，方便學(xué)生理解。

3.減少無關(guān)課本內(nèi)容插圖

蘇教版高中語文教材雖然在插圖的數(shù)量和總類上進(jìn)行改革，但是忽略了插圖是對文章的解讀起引導(dǎo)作用，過多對人物場景照片的描述，會導(dǎo)致學(xué)生接受到無關(guān)或者關(guān)聯(lián)不大的信息，反而會誤導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。

較傳統(tǒng)高中語文插圖教學(xué)而言，蘇教版高中語文教材具有更加完善的圖文描述和更加豐富的圖文資源，但是在課本圖文關(guān)聯(lián)性和插畫創(chuàng)新上還有所欠缺。“巧婦難為無米之炊”，教材反映的是教學(xué)目標(biāo)，完善教材體系仍然任重道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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