淺析小學教學課堂教學方法

聶改存

[摘 要] 小學教學階段是基礎，因此通過對當前小學數學教育中存在的諸多問題進行分析，并針對這些問題采取相應的應對策略是每位小學數學教育工作者都要思考的問題，只有解決上述問題才能更好的促進學生的全面發展，才能提升小學數學教學效率。

[關鍵詞] 小學數學 ；教學方法

在小學數學日常教學過程中針對這些現象有很深的感悟，在小學數學教育改革方面也有很多想法，現筆者就針對小學數學教學現狀和應對策略進行簡單的闡述，希望可以更好的幫助數學改革。目前小學教育的普及和擴大使得學生的層次有了很大的差距，低層次的學生數學基礎文化較差且學習興趣不濃厚，給小學數學教育帶來了很大的挑戰。

一、教學現狀分析

1.數學教師師資力量薄弱。由于國家政策的影響，就目前小學教學工作者中具有高級教學職稱的教師數目較多，與學歷結構相比而言職稱結構要稍強于學歷結構。與此同時，根據調差結果顯示隨著教育的普及，學校的擴張，小學數學教師的數量稍顯不足，學生的數量卻日益漸增。這樣就使得數學教學工作者的教學任務加重，在這么重的壓力之下，小學數學教學質量也很難被提升。

2.大部分小學數學課堂還存在“穿新鞋，走老路”的情況，老師們受傳統教育模式影響，在課堂中使用死記硬背、滿堂灌、題海戰術的情況屢有發生，違背了學生的認知規律。能實實在在體現新理念的課堂不多，與新課程相應的數學課堂教學模式沒有得到有效建構，課堂教學水平和教學效益得不到提高。此外，教師受到評優晉級的影響，不得不走傳統道路，什么好都不如學生的成績好，學生成績提高了，教師自然就能在績效工資或評職稱方面得到更大的益處。

3.把握不好設置問題的度。課堂提問是教師組織課堂教學的重要手段之一。有效的課堂提問有助于開拓學生的思維，提高學生運用知識解決問題的能力和言語表達能力；有助于教師及時得到反饋信息，不斷調控課堂教學，從而實現教學目標。但是，課堂教學過程中，滿堂問也是一種普遍現象，以為多問就體現出了新的理念，突出學生的主體作用，顯示師生、生生之間互動過程。

二、提高課堂教學效率

1.想方設法激發學生興趣

感受數學學習的樂趣，激發學生的求知欲。孔子曾說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"可見，生動有趣是小學數學課堂教學不可缺少的品質，只有讓學生感受到學習的樂趣，數學學習對學生來說就不再是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，才能激發學生的求知欲。比如教學三角形的面積時，這一內容比較抽象，如果教師一味地講解不讓學生自己動手操作，那么學生就會感覺枯燥無味，我在講解這一內容時，首先通過媒體讓"神州六號"帶領同學們到圖形王國里參觀，然后讓學生說說他們認識哪些圖形，利用他們的認知結合豐富多彩的畫面，學生一下就被吸引住了。接著讓學生動手操作，讓他們用自己手中的任意兩個三角形拼一個我們學習過的圖形。通過拼、擺等活動，讓學生發現三角形與平行四邊形的聯系，從而推導出三角形的面積計算公式。這種輕松愉快的學習，使學生真正感受到了"數學好玩"，讓學生在玩中學到了知識，達到了教學的目的。

2.充分利用多媒體，讓課堂吸引學生

充分運用多媒體等電教手段進行教學。小學生由于年齡特征和個性特點的不成熟，所以自我控制約束能力較差，上課往往不能注意聽講。要想維持學生的長久注意力，首先，要調動學生學習積極性，那么，最好的方法就是利用現代化的教學設備，變靜為動，化抽象為具體。利用電教多媒體的重現力，將學生和教學過程融為一體。如在學習組合圖形時，可以把一個圖形分割成幾個圖形，也可以補割成一個大的圖形，方法各樣，清晰直觀，學生理解容易，瞪大眼睛看完后爭先恐后的要上黑板做題，學習興趣更濃。

3.強化教師培訓，加大師資配備

在數學師資隊伍建設方面，管理者也要不斷的轉變教學觀念，進一步強化學校人事制度，全面的優化數學教師結構并對專業數學師資力量建設的規劃和政策精心的建設，同時對于兼職數學教師的建設力度也要相對加強，以便更好的提升數學教學質量。

4.貼近生活，讓課堂變得有滋味

學生的學習過程不是教師向學生傳遞知識信息、學習者被動地吸收，而是學習者主動地建構知識意義的過程。每個學習者都是在其現有的知識經驗基礎上，對新的信息主動地進行選擇加工，從而建構自己的理解，而原有的知識經驗系統又會因新信息的進入發生改變。因此，只有在足夠的信息背景下，學生才有“選擇、加工”的空間； 只有與學生生活經驗相聯系的信息，才能促使學生的建構。在數學教學中，我嘗試通過互聯網這個知識信息庫，運用小學生能夠掌握的現代信息技術，改變信息來源，為學生學習數學提供了豐富多彩，具有強烈時代感、真實感的素材，有效地提高了信息的數量和質量，成功地為學生的自主建構提供了可能。

綜上所述，要想讓學生更好的學習數學，教師不僅要重視日常教學方法還要重視日常教學中存在的問題，從問題中尋找創新，這樣一來，不僅小學數學的教學現狀問題可以得到很好的解決，而且小學數學教學質量也會有很大的提升。與此同時小學數學教學改革是一個重要課題，廣大數學教學工作者必須加大重視度，以便更好的完成教學任務。

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