把數(shù)學(xué)生活化提高課堂效率

康福順

【摘要】學(xué)生帶著興趣積極參與課堂學(xué)習(xí)，才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)效率也能提高。數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“要讓學(xué)生在生活實(shí)踐和已有的知識(shí)當(dāng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。”為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與課堂學(xué)習(xí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)熟悉、生動(dòng)、具體的情境，組織有效的學(xué)習(xí)。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活有緊密的聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值、數(shù)學(xué)的重要性。因此，在課堂上，教師要起到把教材的知識(shí)點(diǎn)，通過學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)，再次創(chuàng)新的作用。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；教育；課堂

中圖分類號(hào)：G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1006-0278（2015）11-192-01

一、在生活中收集資料提高課堂效率。

孩子們生活在學(xué)校、家庭與社會(huì)中，日常生活經(jīng)驗(yàn)非常豐富。因此，學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，留查找相關(guān)資料的預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂上不會(huì)感到陌生，而且因是自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)資料，會(huì)帶著自信心積極地投入到新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。如學(xué)習(xí)“比例的意義”之前，先留預(yù)習(xí)“在日常生活中在哪兒體現(xiàn)比例？比例表示什么？”學(xué)生從不同的角度找到自己在生活中接觸到的比例。比例的意義比較難懂，有的同學(xué)會(huì)事先弄明白，有的同學(xué)會(huì)似懂非懂。課堂上，弄明白的同學(xué)急切地想確認(rèn)自己的想法對(duì)不對(duì)，不懂的同學(xué)帶著疑問進(jìn)入學(xué)習(xí)。教師也能事先了解學(xué)生掌握的程度，可以更有計(jì)劃、更有目的、更有效地組織教學(xué)。學(xué)生的求知欲和課堂參與率提高了，課堂效率也隨之提高。

二、創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理的情境，提高課堂效率。

“好的開始是成功的一半。”一進(jìn)入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高課堂效率的關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、新鮮、學(xué)生熟悉的、感興趣的情境，可以提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)“百分比的意義”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我拿出寫有“30%果汁“和”10%果汁“的兩瓶飲料問學(xué)生：“同學(xué)們喜歡喝飲料嗎？老師也喜歡喝，這兩瓶中你更喜歡喝哪一瓶？為什么？”學(xué)生睜大眼睛，看看這瓶，又看看那瓶，最終絕大多數(shù)同學(xué)選擇了“30%果汁”的飲料，只有一名學(xué)生選擇兩瓶都要喝。同學(xué)們都嘲笑他“貪吃鬼”。我尊重他的想法，問為什么兩瓶都要喝。這個(gè)學(xué)生壓低聲音說：“兩瓶都喝的話，不就是40%了嗎？”聽完后，我覺得他提出的想法很好，在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)了他，并接他的話，把課堂自然地引到學(xué)習(xí)新內(nèi)容上。

創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的情境，讓學(xué)生大膽、踴躍地表達(dá)自己的疑問，教師做到了尊重學(xué)生的一切表現(xiàn)，新知不再是難點(diǎn)，學(xué)生的注意力極度集中，熱情空前高漲。為了提出更多、更新的疑難點(diǎn)，學(xué)生積極探究，積極參與學(xué)習(xí)，課堂效率也隨之提高。

三、培養(yǎng)問題意識(shí)，提高課堂效率

每個(gè)學(xué)生身上都存在著了解和掌握更多問題的欲望。因此，根據(jù)他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，提出新問題，加強(qiáng)神秘感，會(huì)提高學(xué)生的積極性，課堂效率也能提高。如在學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)廣場(chǎng)”中的組合問題時(shí)，我提出了這樣的問題：“2年級(jí)的4個(gè)班級(jí)要進(jìn)行周末足球賽，體育老師該怎樣安排呢？”學(xué)生提出了各種疑問：“首先要了解哪個(gè)班跟哪個(gè)班比？”“要了解一共比多少次。”等等。有關(guān)親身體驗(yàn)過的問題，學(xué)生都感興趣。這時(shí)，老師順勢(shì)說：“這節(jié)課，我們就來解決大家提出的這些問題。”學(xué)生的注意力更加集中，帶著好奇心認(rèn)真地參與學(xué)習(xí)。

四、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)解決生活中存在的問題，提高課堂效率

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是解決生活中存在的實(shí)際問題，怎樣合理運(yùn)用又是每個(gè)學(xué)生應(yīng)具備的能力之一。因此，在數(shù)學(xué)課上，要下功夫培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力。教師要設(shè)計(jì)學(xué)生真正喜歡的解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高課堂效率。

（一）游戲情境中解決問題

小學(xué)生喜歡活動(dòng)，他們不喜歡坐在椅子上，聽老師講理論的東西。所以要通過游戲，鞏固所學(xué)的知識(shí)。如在學(xué)完“元、分”知識(shí)后，讓學(xué)生玩去商店買東西的游戲；學(xué)完“g、㎏”以后，比較哪個(gè)組帶的東西最沉；稱一稱自己的體重，比比誰(shuí)重誰(shuí)輕等等。這些游戲不僅能鞏固所學(xué)的知識(shí)，激發(fā)興趣，還能提高課堂效率，了解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

（二）通過實(shí)踐活動(dòng)，解決問題

數(shù)學(xué)是與人們的生活、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)息息相關(guān)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，也是為了解決生活中的問題。因此，在教學(xué)中，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生喜歡的實(shí)際問題相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，既培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，又提高課堂效率。如學(xué)完“統(tǒng)計(jì)”后，讓學(xué)生到圖書館去統(tǒng)計(jì)圖書種類目錄；到每個(gè)班級(jí)統(tǒng)計(jì)男女生數(shù)等等。完成這類統(tǒng)計(jì)表后學(xué)生嘗到了成功的喜悅，孩子們會(huì)帶著愉悅的心情積極參加實(shí)踐活動(dòng)。

（三）設(shè)計(jì)實(shí)踐性的開放性作業(yè)，激起學(xué)生的興趣

傳統(tǒng)的作業(yè)大多是形式和內(nèi)容枯燥、呆板，提出的條件和問題都是固定的，學(xué)生解題時(shí)缺乏自由性。開放性作業(yè)，把培養(yǎng)學(xué)生多角度分析和思考能力為目的，發(fā)散學(xué)生思維為重點(diǎn)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中釋放自我潛能，從而獲得生動(dòng)、立體、全面的發(fā)展。開放性作業(yè)起點(diǎn)低，內(nèi)容新鮮，學(xué)生操作起來輕松，又能體驗(yàn)到成功的喜悅。如學(xué)完“利息”知識(shí)后，我留了下列作業(yè)：到每個(gè)銀行調(diào)查利息情況，跟父母定存錢計(jì)劃，記錄存錢時(shí)和取錢時(shí)的賬目，算一算利息。開放性作業(yè)，既樹立了學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)，又提高了解決問題的能力。

總之，教師要鉆研教材，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合，創(chuàng)設(shè)有效情境，組織有效的教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)收集資料，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，積極參與學(xué)習(xí)，探究新知識(shí)，提高課堂效率。