淺析學校體育教育的功能

胡征華

在現代的體育教學中，體育課除了向學生傳授運動技能和增強學生體質外，在學生德育、智育、意志品質、競爭意識、審美及心理健康等的教育方面有著其它學科不可替代的功能。體育課以其形式多樣，內容健康活潑向上，深受廣大學生的喜愛，在實際的教學中，根據教學的內容的不同，課的形式的不同，針對性的對學生進行德育、智育、意志品質、競爭意識、審美及心理健康的教育和引導，會收到意想不到的教育教學效果。

一、德育功能

1.愛國主義教育每一屆的奧運會，當我國的運動員一次一次的站在領獎臺上；當鮮艷的五星紅旗一次次在上空升起；當嘹亮的國歌一次次的奏響，每一個中國人都會為我們的祖國感到驕傲和自豪。這種視覺感官上的沖擊，是任何說教形式都不能替代的。體育教師，應該充分利用這種沖擊，更加深入的對學生進行愛國主義教育。體育教師可以利用室內課的時間，通過向學生講述運動員為國爭光的事跡，播放運動員爭金奪銀的電視畫面，激發學生的愛國熱情，觸動學生內心深處的愛國情結，這種教育形式所起的作用和所取得的效果，是其它學科不可代替的。所以作為一名體育教師，應該學會和利用這種教育方式，對學生進行愛國主義教育，會取得事半功倍的教育效果。

2.集體主義教育體育的許多項目都是集體項目，比如：籃球、排球、足球等。要在這些運動項目上取得勝利，必須靠全體成員的團結合作，共同努力才能夠取得，個人在這些項目中雖然有很重要的作用，但單純個人英雄主義在這些項目中只會導致失敗的后果。體育教師可以充分利用這些項目的特點，通過向學生講述一些實例，適時的進行一些教學比賽，培養學生的集體主義觀念，讓學生在實踐中明白自己是集體的一員，必須為集體的利益和榮譽而盡自己最大的努力，個人的一切行為必須服從集體的整體利益，從而達到集體主義教育的目的。

二、學校體育的促智功能

體育運動能夠促進大腦的發展，訓練和開發左右大腦，改善大腦機能，使之平衡發展，為學生的智力活動奠定良好的身體基礎。通過體育活動和體育訓練，可以提高學生的觀察力、記憶力、思維能力，促進學生的思想敏捷、協調、靈活和流暢，體育活動還能促進大腦的代謝，消除大腦疲勞。大腦是人的思維器官，新陳代謝最為旺盛，需大量的供血和供氧。高度集中和持續用腦，會使大腦的氧供應量不足，很容易出現大腦疲勞，影響思維，從而影響學生的學習效果。而豐富多彩、富有情趣的體育活動，能夠促進大腦的新陳代謝，改善大腦的血液循環，轉移學生的注意力，放松大腦神經，使學生精力旺盛，思維敏捷，學習效率提高。因此，體育運動的促智功能是顯而易見的。

三、意志品質教育

體育運動對學生的意志品質的鍛煉有著非常重要的作用。困難和挫折是人人時時都可能遇到的，但當困難和挫折出現時，選擇克服困難還是退卻就顯得尤為重要，而體育運動則可以培養和提高學生的心理耐挫能力。所以體育教師應該利用田徑一些項目的特點，定期培養學生的意志品質。如：1500米、3000米等長跑項目，學生在從事這些項目的運動時，必須克服生理上，心理上的考驗，特別是在“極點”出現前后，學生在“極點”出現時所面對的壓力和選擇是對學生意志品質的最好鍛煉。通過這些運動項目的鍛煉，讓學生明白堅持到底的真正含義，體會克服困難后的輕松與愉悅，從而達到教學的目的。

四、競爭意識的培養

現在的社會是一個充滿競爭的社會。目前我國的許多地方的中學生開始進入獨生子女時代，過多的溺愛使得現在的學生缺乏自理能力，一旦脫離父母難于適應現代社會。要想使學生步入社會后，并在社會中獲取一席之地。對學生進行競爭意識的培養顯得尤為重要。體育運動是不服輸的運動，一次成功來自千百次的失敗，體育比賽本身就是一種競爭，要想取得最終的勝利，必須從擊敗一個個對手中獲得。因此，經常鼓勵學生參加各種體育比賽可以在不知不覺中培養學生的競爭意識。

五、審美觀念的培養

學校體育能培養學生的審美意識及審美能力。學校體育可以造就學生健康的身體，能夠培養學生美的形體，美的姿態，這是健美也是外在美，能夠培養學生健全的人格，這是人格美，也是內在的美。現代學校體育注重與音樂、舞蹈、美術有機結合，水乳交融，形成一種審美的復合文化，從而通過體形美、造型美、動態美、神韻美、旋律美、器械美、服飾美等對學生進行審美教育，提高學生的審美修養，熏陶學生美的心靈。

六、心理調適功能

現代社會人的健康不僅包括生理健康，也包括心理健康。但是人們往往只重視生理健康而忽視心理健康。所以把學校體育的目標也局限在提高身體健康的水平上。在學校體育中，忽視學生心理健康教育的情況普遍存在，學校體育的改革實踐告訴我們：學校體育有利于培養學生良好的心理品質，這對于發展中的青少年來說是極為重要的素質培養。體育活動能夠愉悅心理。緊張的學習，會對學生產生心理壓力，使之產生心理疲勞。而形式多樣的體育活動，特別是體育、音樂、舞蹈有機結合的活動能夠消除心理疲勞，使之精神振奮，興趣盎然。體育活動能夠讓學生宣泄不良情緒，影響學生的性格走向，調節心理平衡。學生在課堂及生活中的失意、自卑、緊張、憂郁等情緒都可以在生動活潑的體育活動中得以宣泄和調節，通過體育運動來釋放內心的壓力和郁悶，從而獲得一種健康的心理狀態。

總之，學校體育的健體、德育、智育、益心等功能是顯而易見的，也是其它學科不可代替的。應該引起有關部門及學校領導的高度重視，要從意識上改變以往的片面看法，認同學校體育多種育人功能的存在，并把這種認識落實到體育教學的實踐。