淺析新時期高校輔導員的發展趨勢

唐義人

[摘 要]在高校中，輔導員是具有教師和干部的雙重身份，同時也是大學生思想政治教育工作的骨干力量，是大學生日常政治工作的組織者、實施者和指導者。因此，輔導員隊伍建設的成功與否直接關系到當代大學生在將來能否成為一個德才兼備的社會有用之人。筆者以為，對與新時期高校輔導員的準確定位是必然要求和應有之義。

[關鍵詞]新時期；高校；輔導員；趨勢

隨著社會主義民主法制的健全，社會主義教育制度的完善，輔導員角色的專業化、職業化、多元化的發展道路也日趨明顯。各高校對于輔導員自身素質、自身內涵的發展也提出了更高的要求。而輔導員在走專業化、職業化以及多元化的道路上只有靠自己在實踐中不斷的摸索研究、不斷的有所借鑒和不斷的有所創新才能夠適應社會制度的變革、適應國家對于促進高校輔導員發展的需要和促進新時期大學生全面發展的根本目標。

一、輔導員的專業化

檀傳寶認為，“現代教育與古代教育最重要的區別之一就在于教育由經驗邢臺轉變魏專業型的活動。” 從這句中我們可以看出，一是社會分工的細化促使教師職業的專業化與學術化，二是在現代化的教育中教師必須在科學研究領域和教學領域有所提升，三是學校教學與管理的分工促使在新時期輔導員角色也要走向專業化的發展道路。

在六十多年的發展道路中，對于輔導員發展經驗的總結中，我們必須將輔導員工作作為一門專業的學科來進行研究發展。如果我們的輔導員工作還只是停留在靠經驗的摸索，沒有專門的學科作為支撐，那么這支隊伍的角色必將是模糊的，也無法與高校中的其他學科同步發展，專業化的隊伍更是無本之源。在現代化、信息化和國際化的教育體制下，輔導員不管是作為管理隊伍還是專業教學隊伍首當其沖還是要擔當其教師的職責，而不是學校式的“保姆”更不是專業教師隊伍剩余工作的擔當者。在新時期高校輔導員專業化發展的道路實踐中，我們應該集科研、教學與管理于一身，特別要注重輔導員自身梯隊的發展。使得這支隊伍在職稱結構中有所突破，形成與專業教師相一致的隊伍建設。

在發展輔導員專業化梯隊的過程中，在輔導員多重身份的前提下，我們應該要選擇一個重要的發展方向，選撥好隊伍建設的學科帶頭人使得這支隊伍不僅有專業學科知識的支撐，而且還具備科學研究的能力，不僅能夠完成管理上的任務，而且還能夠在教學上有所突破與創新。輔導員是高校學生的輔導者、指導者以及引導者的角色，同時也是高校教師隊伍的重要力量。因此，高校輔導員很有必要成為其所承擔的教師與干部的職責，很有必要認清自己的崗位職責和專業的發展趨勢，成為一個專業化的德育教育者直至成為一個專家。

二、輔導員的職業化

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》以及在2015年3月的兩會上關于加強對高校輔導員建設的會議精神中，使得新時期輔導員能夠更加清晰自己的工作任務和要求。教育部在《關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》中明確提出了高校輔導員隊伍職業化、專業化發展方向，走“職業化”的發展道路正成為高校輔導員隊伍建設重要探索和實踐方向。

隨著改革開放的不加強，國際化的不斷深入，社會經濟在發展的過程中對于工作崗位的要求也在不斷的職業化。近些年來我國教育體制的改革，在中華民族偉大復興的征程中，我們社會需要更多的是高素質人才，因此我們也在繼續為普及高等教育而努力，高考的擴招和高考制度的改革在一定層面上使得高校的學生數量驟然增加、學生的層次也愈加的復雜。大學的生活環境、學習環境以及社會就業等都發生了很大的變化，在新時期信息化、網絡化空前發達的前提下，學生接受信息的方式也變得多樣和復雜；特別是西方敵對勢力通過網絡信息對我國進行各方面的文化滲透和價值觀念的改變等，這些沖擊無不讓我們引起高度重視，特別是針對高校這個大群體，學生的心里雖然成熟但是不夠穩定，辨識能力差，還不能夠分清文化上和思想上的敵友。因此，這些都對輔導員工作隊伍的職責、工作的內容和方法、培養和培訓提出了新的更高的要求。輔導員隊伍的職業化建設，正是適應大學生全面發展培養目標的必然要求。

三、輔導員的多元化

2006年9月1日開始施行關于《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》，進一步闡明了“輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分。由此可以看出輔導員不僅僅是作為一個管理者對學生的學習、生活等方面開展工作，更是作為一名人民教師用其知識、言語以及魅力去教育學生，引導學生。1953年，清華大學作為中國第一所高校向中央請示并設立了學生政治輔導員，1961年，中央頒布《高教六十條》后，建立了政治輔導員制度，這是我國高校輔導員制度建立的初期，他有明確的政治指向，是專門為學生思想政治教育而設立的，工作相對比較單一。但是，經過六十多年的發展，在新時期輔導員逐漸向多元化方向轉變，他不僅擔任思想政治教育工作，更是涉及到學生的日常管理、黨建工作、獎、貸、助、補、減以及就業等各方面的管理。因此，在現代化的管理體制下，輔導員是學校實施素質教育、現代教育、維護學校可持續發展和為社會持續輸送人才的不可或缺的一部分。從單一的管理崗位逐漸轉變成具有教學水平高、業務能力強、科研能力突出和管理經驗豐富的多元化人才。這也是新時期輔導員角色發展的必然，是輔導員適應時代發展、高校教育發展以及學生復雜化的必然要求。

參考文獻：

[1].胡剛 略論高校輔導員隊伍的職業化[J] 國家教育行政學院學學報，2008年12月.

[2].王衛婷.高校輔導員發展趨勢試議[J] 科教文匯（上旬版）2008年3月.

[3].檀傳寶.專業化；強化德育實效的關鍵[J].輔導員，2006，（5）：30.

[4].任英明.高校輔導員隊伍職業化發展研究[D] 山西大學碩士論文 2010年.

[5].郁軍態 我國高校輔導員角色定位及隊伍建設研究[D] 廈門大學碩士論文 2007年.