淺談戶外游戲中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識

張月煥

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出：“教師要在共同的生活和活動中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、體驗(yàn)并理解基本的行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。” 規(guī)則意識的培養(yǎng)應(yīng)滲透在幼兒園的一日生活的各個方面。

下面我就在體育活動中幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)闡述一下自己的觀點(diǎn)，我認(rèn)為體育游戲活動中教師的關(guān)注點(diǎn)不只是幼兒在游戲中獲得某種動作技能的增長，還要關(guān)注幼兒是否能夠理解并遵守游戲規(guī)則，并通過游戲來培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。激發(fā)與培養(yǎng)幼兒的自主性，不能靠硬性的約束，也不能采取放任的辦法。

一、要求提在活動前，使幼兒有章可循

小班的《紅綠燈》中大班的《大風(fēng)和樹葉》《捉星星》《狡猾的狐貍在那里》等都是關(guān)于跑的游戲，玩這些游戲是教師如果在游戲前沒有要求，任憑幼兒在場地上自由的跑，會出現(xiàn)非常糟糕的局面，小朋友之間會互相干擾碰撞，甚至?xí)霈F(xiàn)危險。所以在玩這種游戲前教師一定要提出規(guī)則，讓幼兒按一定的方向去跑，而且每次活動教師的要求一致，這樣幼兒就有規(guī)律可循，可以避免一些意外事故的發(fā)生。教師在每次戶外活動前，或開始游戲前，先向幼兒解說本次活動的目的和要求，讓幼兒了解活動中他們必須遵守的規(guī)則，以及違反規(guī)則的后果。在游戲的過程中教師要嚴(yán)格遵守規(guī)則，長此以往，久而久之形成了習(xí)慣，幼兒有章可循自然就不去違規(guī)了。這樣，就避免了游戲過程中教師發(fā)現(xiàn)幼兒違反規(guī)則而幼兒游戲興趣正濃教師攏不住孩子的情況發(fā)生。

二、場地布置和教師要求使幼兒有規(guī)可循

在玩一些器械游戲時，教師可以同幼兒一起商量設(shè)置路標(biāo)，例如在游戲《幫助小兔》《拯救大森林》等幼兒可以沿著路標(biāo)的指引跨過小河、走過小橋、跳過一條條不同的小路，然后從兩側(cè)的樹林回來。路標(biāo)就向指南針和地圖一樣告訴幼兒該怎么做。這樣就避免了幼兒因違反規(guī)則發(fā)生沖撞。利用圖示表達(dá)活動規(guī)則，培養(yǎng)規(guī)則意識。圖示在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用非常多，比如公路上的斑馬線、火警等危險的警示等，都起到了相當(dāng)有效的作用。圖示可以有效地刺激孩子的視覺神經(jīng)，符合孩子直觀形象思維的特點(diǎn)，有利于孩子在活動中自覺地領(lǐng)悟和接受活動的規(guī)則。從孩子的學(xué)習(xí)方式的角度來看，有的孩子對視覺形象的學(xué)習(xí)和接受非常敏感，有利于該部分孩子順利地接受規(guī)則的信息，進(jìn)而有效地進(jìn)行活動。巧妙地把規(guī)則表現(xiàn)在圖示之中，在孩子的體育活動中適宜地創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用一些圖示，往往會起到事半功倍的作用。

三、巧妙地運(yùn)用游戲情景，使幼兒遵守規(guī)則，有張有弛

體育情景游戲?qū)τ谟變簛碚f他們非常喜歡，在音樂伴奏下，在老師精心設(shè)計的情鏡中幼兒往往忘卻自己，置身于游戲之中，這時候，他們會忽略游戲規(guī)則的存在，當(dāng)幼兒違反規(guī)則時，如果教師強(qiáng)行中止游戲，會影響游戲的質(zhì)量，和幼兒參與游戲的興趣。巧妙的運(yùn)用游戲情景中的語言，使游戲自然停止，然后再提出要求，會更加激發(fā)幼兒參與游戲的積極性。

我在組織大班體育活動“我開汽車去郊游”時，在開始部分設(shè)計了一個“考駕照”的游戲，大班的幼兒對于駕駛執(zhí)照這種社會產(chǎn)物的作用了解的非常清楚，也希望能夠通過自己的努力得到我們游戲許可證——“駕駛執(zhí)照”。遵守“交通規(guī)則”成為他們一種自覺的行為，而所謂的交通規(guī)則也就是我在活動中為避免出現(xiàn)傷害事故所必須的，小小的一張“駕駛執(zhí)照”免去了我許多不必要的口舌。所以，將活動的規(guī)則與孩子所扮演的社會角色巧妙的結(jié)合，不僅可以減少教師煩瑣的講解、強(qiáng)調(diào)，同時有培養(yǎng)了孩子的自制能力和社會性意識。

四、利用兒歌等形式，幫助幼兒理解規(guī)則

實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲時不喜歡重復(fù)單一的說規(guī)則，你們應(yīng)該怎做，不能做什么。而是喜歡有主題、有情節(jié)、有角色、游戲化、多樣化的說教。因此，如何運(yùn)用幼兒感興趣的方式、方法來組織活動顯得尤為重要。經(jīng)過不斷的反思和學(xué)習(xí)，我們嘗試以兒歌游戲的方式，讓孩子們在活動中自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)、主動探索，這一形式受到了孩子們的喜愛，也獲得了良好的練習(xí)效果。例如在練習(xí)“左右分隊(duì)走”時，我編了一首兒歌，“走走走，走走走；小朋友們手拉手，左看看，右看看，排成一字向前走。”我利用這首兒歌提醒幼兒在走隊(duì)時候要照顧整體遵守規(guī)則。又如：打滑梯是小朋友最喜歡的一項(xiàng)活動，玩起來他們會非常投入而忘記規(guī)則，于是我編了一首好聽的兒歌“小朋友劃滑梯，排好隊(duì)慢慢上，你先我后不擁擠。等”幼兒通過朗誦兒歌，很快記住了規(guī)則。幼兒邊念兒歌邊做游戲，很自然的就做到了遵守游戲規(guī)則。

五、改編傳統(tǒng)游戲建立新規(guī)則，使幼兒感到遵守規(guī)則帶來的樂趣，激發(fā)幼兒活動興趣

很多傳統(tǒng)游戲是幼兒非常喜歡的活動，也是幼兒園主要的教學(xué)形式。但由于幼兒的身心發(fā)展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響，以及當(dāng)前幼兒的實(shí)際情況，有些游戲規(guī)則已經(jīng)不適合幼兒的發(fā)展需要。教師作為教育活動的主導(dǎo)者，改編傳統(tǒng)游戲，建立有效的游戲規(guī)則，可以提高幼兒游戲的興趣。

老鷹抓小雞原來的游戲規(guī)則是：由一名幼兒扮演老鷹，一名幼兒扮演母雞，若干名幼兒扮演小雞。游戲開始，小雞接連排在母雞的后面，母雞用張開的雙手保護(hù)小雞，老鷹跑動中抓住最后的小雞。這樣的游戲出現(xiàn)的問題是：小雞在逃跑的過程中，由于自控能力差，導(dǎo)致重心不穩(wěn)定以及被牽拉造成幼兒摔跤，嚴(yán)重的可以造成頭部創(chuàng)傷。修改后的游戲規(guī)則：由一名幼兒扮演老鷹，一名幼兒扮演母雞，小雞人數(shù)限定在5—8名。游戲開始，小雞接連排在母雞的后面，母雞用張開的雙手保護(hù)小雞，老鷹跑動中抓住最后的小雞。如果母雞看到小雞碰到危險了，可以指揮小雞蹲下，老鷹就不可以再抓小雞了；孩子們都非常喜歡玩游戲《大風(fēng)和樹葉》通過教師控制鈴鼓的速度幼兒進(jìn)行走跑交替的練習(xí)，經(jīng)過改編后，教師利用鈴和鼓除了控制走跑外，當(dāng)幼兒聽到鈴聲時順時針跑，聽到鼓聲時逆時針跑，這樣一來，在一個游戲中既練習(xí)了走跑交替又練習(xí)了改變方向跑的技能。

總之，在幼兒園階段，我們應(yīng)正確把握游戲的規(guī)則，科學(xué)、合理的制定游戲規(guī)則，幫助幼兒將無目的的“玩耍游戲”轉(zhuǎn)化為“規(guī)則游戲”，使規(guī)則意識的培養(yǎng)滲透在幼兒一日活動的每個環(huán)節(jié)，從而更好的促進(jìn)孩子們的發(fā)展，為他們順利進(jìn)入小學(xué)的生活打好堅實(shí)的基礎(chǔ)。