脫稿講課方顯大學(xué)教師“真功夫”

中國(guó)高等教育發(fā)展已到從“量”的擴(kuò)張到“質(zhì)”的提升的時(shí)候了，這是一種共識(shí)。怎樣才能提高教育水平，提升辦學(xué)質(zhì)量呢？許多人一講到教學(xué)質(zhì)量，就習(xí)慣故弄玄虛，認(rèn)為這是一個(gè)復(fù)雜而漫長(zhǎng)的系統(tǒng)過(guò)程。在我看來(lái)，抓大學(xué)教學(xué)質(zhì)量從提高課堂教學(xué)質(zhì)量開(kāi)始，課堂教學(xué)質(zhì)量的提高從提高教師的授課水平開(kāi)始，提高教師的授課水平從教師拋開(kāi)PPT脫稿講課開(kāi)始。

目前中國(guó)高等教育廣受詬病，最直接的原因是大學(xué)教師講課沒(méi)水平，大學(xué)教師講課沒(méi)水平的直接原因又是“備課鉆研不深”和“教學(xué)責(zé)任心缺乏”。大學(xué)教師是高深學(xué)問(wèn)的化身，是系統(tǒng)知識(shí)體系的載體，大學(xué)教師課堂教學(xué)的記錄就應(yīng)該是一本優(yōu)秀的教材，出現(xiàn)在學(xué)生面前的大學(xué)教師應(yīng)該是一個(gè)滔滔不絕的演說(shuō)家，而不是一個(gè)照本宣科的誦讀者。不能脫稿講課的教師不配上大學(xué)講臺(tái)，沒(méi)有PPT就不會(huì)講課的教師不配稱為大學(xué)教師。

然而，現(xiàn)實(shí)中許多大學(xué)老師沒(méi)有PPT就上不了講臺(tái)，上了講臺(tái)沒(méi)有PPT也講不了課。大學(xué)教師講課只會(huì)念教案，學(xué)生換了一批又一批，紙張發(fā)黃破損的教案卻一成不變。現(xiàn)在許多PPT是隨教材搭配贈(zèng)送的。有教師在選擇教材時(shí)，第一標(biāo)準(zhǔn)就是看有無(wú)隨教材贈(zèng)送的可供上課用的PPT。教案都可以共享，PPT是現(xiàn)成的，還怎么談得上研究教材、研究學(xué)生、研究教法？怎么可能還有教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量？

當(dāng)然有教師也會(huì)申辯PPT是自己制作的。事實(shí)上，一個(gè)教師是否用心上課，是否備好了課，不是看他的PPT是不是自己制作，也不是看教案是不是自己寫(xiě)，關(guān)鍵是看上課能不能脫稿講解。……