大學生的生命意識怎么了？

北方

5月4日是青年節，但這一天，有兩則有關大學生的新聞報道，卻難以讓人看到青年人本該有的朝氣：一則是山東某大學一名大二女生遭同學投毒，懷疑是獲獎學金遭嫉妒；另一則是中山大學一研究生選擇了輕生，原因是畢業論文無法完成，找工作不順，覺得愧對家人。（據《新京報》）

按說，能夠考上大學，甚至被保送為研究生，接受高等教育，大學生們應該具備最起碼的價值觀念和生命意識。但近些年來，類似的事情卻一再發生，這無疑讓我們無比遺憾與痛心。

不難發現，這些地域不同、起因不同、形式不同的相關案件中，卻有著驚人的類似。一者，相關事件發生之前，當事學生都是應試教育體制中的“佼佼者”，不僅能夠考入大學，而且在大學校園的學生中，也是成績較為優異者。二者，因為在人生的前半部分，一直一帆風順地生活與學習，從來沒有或者很少面臨挫折，致使他們面對挫折的能力相對較低，甚至完全就是學習機器。三者，要么輕易就放棄自身生命，要么采用非法的手段去剝奪他人生命，他們都對生命沒有最起碼的敬畏意識。

這三個原因無疑都與教育本身所存在的一系列缺陷有關。應試的教育體制下，學生以考試分數論成敗、論英雄，結果成績上去了，綜合素質等卻下來了。教育中偏向于文化知識的教育，而缺少相應的挫折教育、生命意識教育等。如此對考試成績的片面要求，對升學率的沖動性追求，也難免導致教育與受教育的雙重功利化。一旦這種功利化的目標沒有達成，比如讀了碩士卻找不到好工作，比如自認優秀卻沒有拿到獎學金等，一些學生幼稚而又脆弱的心理底線，就可能面臨崩塌。

很明顯，加強生命教育已經迫在眉睫。我們需要家庭和學校在教育過程中，要做到明明白白地告訴受教育者應該如何尊重與敬畏生命。