舒圣祥
都說“興趣是最好的老師”,但是,當興趣指向的是“上北大”與“讀技校”的選擇分野時,絕大多數人仍會毫不猶豫地選擇北大。身為2008年青海高考理科前5名,周浩當年為了遵父母命選擇北大,如今為了個人志趣轉學技校,這樣的案例放在國家加快發展職業教育的背景下,無疑具有多重的意義。當然,我們絕不可以就此得出“北大不如技校”的推論,只不過,不同的人有不同的興趣,選擇上技校并不丟臉,相反,同樣可以大有作為。
周浩“棄北大讀技校”的個案,也許不應該被過度闡釋,但這足以說明,并非每個優秀的學生都適合或者說都喜歡傳統的學歷教育——有人向往著將來做一個學者或者科學家,搞科研、做學問,也有人希望將來做一個優秀的工程師或者技工,喜歡動手操作、鉆研技術,憧憬著從實用的層面改變世界。這兩者之間,并沒有高低與優劣之分,只有興趣與個性不同。
在這方面,德國無疑是最好的例證,那兒既有偉大的學者與科學家,更有大批優秀的產業工人,讓“德國制造”成為品質的保證,成為德國國家競爭力的重要源泉。與其他國家比較,德國的職業教育地位最高,在整個教育中的比重最大。據統計,德國大學畢業生占同齡人的比例僅為20%,將近80%的年輕人接受的是職業教育,并以此走上工作崗位。德國目前有各種職業學校9000多所,專業達360多個。學校專業培訓結合企業實訓的雙元制教育,是德國職業教育的重要特征。
反觀我們,長期以來都更加重視學歷教育而輕視職業教育,但說實話,這也許正是大學生就業難的一個關鍵原因所在。……