淺析如何在聲樂演唱中培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力

張楠

摘要：音樂是情感的觸動，是心與心的交流，只有深刻體會音樂的情感，才能把握音樂的旋律和節(jié)奏，使演唱更有感染力。而這就是培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力的意義。可是聲樂教學大多忽視了音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)，導致學生擁有高超的演唱技巧，卻無法表達心中的情感。本文將論述在聲樂演唱中培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力的重要性及具體方法，以提高學生的表達能力，并為聲樂演唱增添豐富的情感。

關(guān)鍵詞：聲樂演唱;音樂表現(xiàn)力;培養(yǎng)

一、音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)的重要性

音樂表現(xiàn)力是指用表演的方式將音樂的情感表達出來，創(chuàng)造美妙的音樂情境，使音樂的內(nèi)容和情感更加豐滿。在聲樂演唱中培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力能夠提高學生對音樂的認識，激發(fā)學生的想象力和學習興趣，從而使學生更好的學習演唱技巧，讓歌聲更富有感染力。培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力還能夠讓學生在演唱中自然而然的流露情感，將歌詞和曲調(diào)完美演繹，使音樂具有震撼人心的力量。可是傳統(tǒng)的聲樂教學是以提高學生的演唱水平為根本目的，僅重視對演唱技巧的訓練，忽視了音樂表現(xiàn)力的作用，使得學生的演唱過于生硬和空洞，沒有表達出音樂的內(nèi)涵。所以現(xiàn)代聲樂教學應將音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)放在首位，使學生的演唱水平得到最大程度的發(fā)揮，以完美詮釋音樂的涵義。

二、聲樂演唱中培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力的有效措施

（一）深入了解音樂作品創(chuàng)造背后隱藏的情感

每首音樂都是在特定的背景中創(chuàng)造而出的，寄托了作者深切的情感，可以說每首音樂都住著一個靈魂，作者賦予了它們快樂、傷悲、愉悅、痛苦，而教師要將這些靈魂充分挖掘出來，展示在學生面前，使學生產(chǎn)生情感共鳴，能夠?qū)⒆约捍氲揭魳分校w會到音樂中包含的思想感情。所以教師應讓學生了解作者的生平及音樂的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作思想，向?qū)W生介紹社會大背景下作者是如何進行創(chuàng)作的，讓學生從音樂中慢慢感悟，細細品味，學生才會在演唱中有感而發(fā)，更好的演繹音樂。培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力是一項長期的工作，不是一朝一夕就可以實現(xiàn)的，還需要教師耐心、細心的教授學生技巧，培養(yǎng)學生的感性思維，才能取得良好的教學效果。

（二）不斷激發(fā)學生對音樂的想象力

想象力使我們的生活變得豐富多彩，也為音樂增添了更多的內(nèi)容。學生的想象力特別豐富，往往一件小事就會讓學生產(chǎn)生無限的想象。在聲樂教學中，教師也要利用這點來培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力，將現(xiàn)實和想象完美結(jié)合，使學生融入到作者的思維深處，從而由內(nèi)而外的感悟音樂。

教師可以讓學生觀看圖片、視頻，并附以解說，調(diào)動學生所有的感官，使學生能夠邊看邊聽邊思考，從圖片和視頻中產(chǎn)生豐富的想象。例如教師可以播放與音樂背景相關(guān)的影視片段，學生看到后會想象當時人們的生活狀態(tài)，衣著打扮，作者經(jīng)歷了哪些事情，以什么樣的心情進行了音樂的創(chuàng)作等等，這些都是學生想象力的具體體現(xiàn)，有助于學生理解音樂，從而實現(xiàn)學生與作者的情感交流。所以教師要營造安靜的氛圍，使學生全身心的融入到音樂之中。

此外，教師還可以用提問的方式，讓學生主動參與到課堂教學中。傳統(tǒng)的教學中只是教師一味的灌輸，學生被動的接受，師生之間缺乏交流，而且留給學生思考感悟的時間較少，學生對音樂只是單純的欣賞，而沒有產(chǎn)生其他的情感，所以學生的演唱比較空洞。為此，教師可以在聲樂教學之前增加提問環(huán)節(jié)，吸引學生的注意力，讓學生在思考和想象中進行聲樂練習。比如教師可以在播放音樂之后提問，你覺得這首音樂的曲調(diào)是舒緩的還是輕快的？表達的情感是開心的還是悲傷的？請想象一下作者當時的心情，讓學生帶著疑問進行學習。這些問題的提出會調(diào)動學生的積極性，使學生不斷動腦思考，無形中將全部精力都放在學習上。教師應適時地回答問題，以檢驗學生的答案是否正確，學生會露出一種恍然大悟的神情，并從心底產(chǎn)生愉悅的情緒，不僅有效的活躍了教學氣氛，還使學生更好的感悟音樂的情感。

（三）用科學的方法強化記憶

教師可以用對比的方法，將類似的兩首音樂同時教學，進行音樂表現(xiàn)力的強化訓練。根據(jù)記憶周期規(guī)律，學生對于剛學完的知識會很快遺忘，除非知識產(chǎn)生了巨大的心理效應，或者是將知識進行重復性練習，才能將遺忘周期延長。所以教師要將同種類型和風格的音樂放在一起進行教學，以加強學生的情感記憶。學生會從這些音樂中感受到類似的情感，在演唱時就會產(chǎn)生聯(lián)想，并在腦海中形成系統(tǒng)的脈絡圖，從而慢慢總結(jié)規(guī)律，探尋情感來源，對于培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力有重大的意義。

（四）以豐富的舞臺實踐為保障

人們在提到唱歌時，往往會聯(lián)想到跳舞，這也說明了唱歌和跳舞是密不可分的。舞臺是跳舞的主要場所，對于聲樂來說，也經(jīng)常要在舞臺上演唱，這就需要學生在提高演唱水平的同時，能夠用豐富的肢體語言進行伴奏。在實際生活中，大多數(shù)學生在舞臺下演唱的特別嫻熟，但只要他們走上舞臺的時候，就會出現(xiàn)諸如緊張、膽怯、忘詞等一系列狀況。這些都是因為他們?nèi)狈ξ枧_實踐經(jīng)驗，所以教師應重視訓練學生的舞臺實踐能力，以降低學生的心理壓力，豐富表演內(nèi)容。大量的舞臺實踐不僅可以豐富和鍛煉學生的生活，還能讓觀眾更多的了解演唱者。讓演唱者不斷豐富舞臺生活，才能培養(yǎng)并激發(fā)其音樂表現(xiàn)力，最終為獲得具有音樂表現(xiàn)力的歌唱效果提供最為堅實的保障。

（五）培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)

聲樂教學中，教師不僅要重視訓練學生的演唱技能，還要對學生進行有關(guān)的藝術(shù)指導，此外，教師還要高度重視學生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在學生演唱之后，要能夠從學生全面發(fā)展的角度出發(fā)，愛護學生演唱的自尊心以及自信心，而不是采用一些打擊學生的話語，批評學生的演唱，這樣會嚴重打消學生的積極性，使學生產(chǎn)生對演唱的厭惡心理。教師應耐心的引導學生，多使用鼓勵性話語，讓學生感受到教師的關(guān)懷，產(chǎn)生對教師的依賴心理，才能按照教師的指導進行聲樂練習。教師要用微笑和鼓勵激發(fā)學生的上進心，學生才會加倍努力練習，以優(yōu)異的成績回報教師。

三、結(jié)語

培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力是聲樂教學的重點內(nèi)容，是增強學生演唱效果的重要能力。教師應重視情感教學，渲染音樂氣氛，讓學生在想象中體會音樂內(nèi)涵。同時，教師還要提高學生的舞臺實踐能力，塑造學生良好的心理素質(zhì)，在教學中多鼓勵學生，培養(yǎng)學生的自信心，使學生成為富有情感和激情的演唱家。

【參考文獻】

[1]常青.淺談聲樂演唱的音樂表現(xiàn)力[J].音樂大觀，2013（09）