淺談小學音樂教師課堂調控的藝術

丘曉霞

[摘 要]教育體制改革的主要目標就是全面提高學生的素質，音樂教育是通過音樂藝術向學生展示美、傳遞美，從而讓學生在音樂的熏陶下體會音律美和節(jié)奏美，從某種意義上講音樂教育是一種美的教育過程，因而在音樂教育中教師的課堂調控藝術顯得尤為重要。

[關鍵詞]小學音樂教師；課堂調控；藝術

隨著素質教育在當代的不斷推進，作為美育的基本途徑和主要內容的音樂教育也在改革與發(fā)展中呈現(xiàn)著日新月異的變化。音樂課程不同于其他課程，因為音樂教育本身就是一門藝術。音樂教師在課堂中的作用實際上要比其他課程教師的作用更大一些，音樂教師不僅是課程的講解者和傳授者，而且也是課堂的引領者和調控者。教師要用自己對音樂的領悟和了解，通過一切可以利用的方式傳遞給學生，讓學生真切感受到音樂的魅力，而傳遞給學生一個重要的方式就是有效的對課堂進行調控。

一、音樂教師要善于利用口頭語言進行調控

音樂教師要善于利用口頭語言進行課堂調控，音樂教師在利用口頭語言的調控中要真正的做到言之有物和言之有美，讓學生在教師的語言的感染下了解到音樂所傳遞的美。小學生的年齡小，領悟能力也有限，在利用口頭語言傳遞信息的時候一定要做到通俗易懂，不要大講音律和節(jié)奏，小學生階段可能就根本感受不到。在利用口頭語言的時候要真正的做到生動、形象和妙趣橫生，要吐字清晰，要抑揚頓挫，要錯落有致，要讓學生在口頭語言的先期調控中感受到聲音的悅耳。要將口頭語言的調控和音樂的基本理論進行有機的結合，也就是教師在進行口頭語言的調控時要將音樂的所有內容貫穿在其中，讓學生不僅在口頭語言上理解到基本的音樂知識，而且最重要的是通過口頭語言和音樂內容的結合感受到音樂的立體美、節(jié)奏美和韻律美。總之口頭語言是音樂課堂調控的基礎和前提，教師要在整個課堂中都要善于利用口頭語言，而且要注意把口頭語言和音樂內容相結合。

二、音樂教師要善于利用多種教學手段進行調控

音樂本身就是多種藝術的綜合，不可能用一種方式教授，因此教室要善于利用多種教學手段進行調控。各種樂器固然不能缺席，但更要利用其它設施，因為樂器已經不能滿足音樂多樣化的格局。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，計算機技術也普遍的用在了音樂教育中，多媒體和互聯(lián)網(wǎng)可以播放各種類型的音樂、演示不同的畫面，展現(xiàn)豐富的圖片，這也為小學音樂教師課堂最大化的調控提供了可能性，因此教師要善于利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)進行音樂課堂的調控，要將樂器的彈唱和多媒體的播放有機的結合起來，而且教師要在其中尋找新的結合點。要通過聲音、器樂和肌體融入到學生的內心情感中，讓學生真正的感受到音樂所傳遞出來的美，當然教師也不能單純的全部依賴于多媒體和計算機，這些都是一種手段，關鍵還是教師自身的藝術感染力和穿透力。

三、音樂教師要善于利用形體語言進行調控

音樂是一種演繹的美，歌劇產生千年而不衰、京劇歷經滄桑而升華，國內外著名歌星的演唱會成為音樂傳播流行的一種模式，這其中就是因為有演繹的功勞。因此音樂教師要善于利用形體語言進行調控，音樂教師在講解音樂知識和引導學生演唱歌曲時都要利用形體語言進行調控，教師要根據(jù)音樂的內容和音樂產生的背景創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，教師要引導學生迅速進入角色，讓學生時刻處于一種和諧、融洽的情感氣氛中，教師在利用形體語言進行調控時一定要注意和把握自己的情緒，不要講自己在生活和工作中的負面情緒傳遞給學生，那樣學生得到的不是音樂中的美，而是一種向他們宣泄的情緒。因此從這個意義上講教師一定要微笑怡人，同時教師在利用形體語言進行調控時也要注意和把握學生的情緒，要通過一切有利的方式調動他們的積極性和創(chuàng)造力，一定要讓學生一定如沐春風。教師在利用形體調控的過程中一定要注意眼神、動作和聲音的調控，要通過眼神給予學生莫大的鼓舞，讓學生在有聲和無聲兩種調控中感受到音樂的魅力，要通過聲音的抑揚頓挫和音樂的聲聲入耳讓學生了解到音樂的內容和教師傳遞的信息。

四、音樂教師要善于利用教學方法進行調控

音樂既是一種個人的藝術而且更是一種大眾的藝術，音樂教師不但自己要弄懂音樂，而且要通過一切方式傳遞給學生，這樣就真正的發(fā)揮了音樂的魅力。教師不但是音樂課程的講解者和傳授者，而且也是音樂課程的引領著領者和調控者，因此教師要想指揮家和導演一樣全程的調控整個的音樂課堂，教師要善于提問，當然這種提問不僅僅限于音樂知識，更要進行歌曲的現(xiàn)場個人演唱，要讓學生真正的融入進音樂課堂中，要觸發(fā)學生的音樂思維和音樂靈感。教師要善于通過活動方式進行調控，音樂是活動最好的參與方式，要將音樂和活動有機的結合起來，要把音樂內容真正的貫徹在活動中，教師在其中不是主要演員，更多的是導演，要通過自己對課程的節(jié)奏的把握和音樂內容的熟知調控學生的活動，而且要讓活動不但熱鬧非凡，而且更能發(fā)人深思，要把音樂的這種美用活動的方式展現(xiàn)出來，教師在調控過程中也要身體力行，要展示自己的音樂才華，要對每個學生的參與情況發(fā)表自己得到意見，同時要對整個的調控情況進行總結。總之教師要利用可以利用的方法進行最大化的調控，從而讓學生切身的感受到音樂的魅力。

五、結語

音樂對小學生的身心發(fā)展具有積極的促進作用，不僅能夠緩解其學習壓力，使學生感到輕松和愉悅，更能陶冶學生的情操，幫助他們形成健康的人格。音樂是豐富多彩的，教學方法也是豐富多彩的，小學音樂教師要善于利用課堂的調控藝術，因此音樂教師要利用口頭語言進行調控、利用多種教學手段進行調控、利用各種教學方法進行調控。

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