互聯網背景下的思想政治教育工作研究

摘 要：社會經濟的不斷發展和科學技術的不斷進步，人類已經進入了網絡信息的時代。高校是我國互聯網的重要使用群。互聯網的普及和廣泛運用既為高校思想政治教育方法和手段的創新提供了可供選擇的機遇，同時也帶來了巨大的挑戰。本文對此進行了分析，試探了互聯網背景下大學生思想政治教育工作。

關鍵詞： 互聯網；背景；思想政治教育

互聯網是社會發展到一定階段的產物，是科技進步的產物，大學生是我國互聯網的主要使用群體。互聯網在對大學生群體思想政治教育產生巨大影響的同時，也帶來了新的機遇和挑戰。在高校的思想政治教育工作中， 應該充分的考慮網絡的雙面性。進而充分的利用網絡的優勢，規避網絡的劣勢，利用網絡全面的開展高校的思想政治教育工作，不斷創新思想政治教育的內容與方法，才能提高思想政治教育的水平。

一、互聯網對新大學生思想政治教育的影響

（一）沖擊了大學生的價值觀，世界觀，加大了引領大學生思想教育的難度

當代大學生來說承擔了實現中華民族偉大復興的使命。但如今，發展迅速的互聯網絡，對大學生樹立堅定正確的理想信念與追求產生了極大的沖擊。互聯網的開放性，使得互聯網存在大量的西方文化信息。西方文化信息，對大學生的理念產生的是不可估量的沖擊。大學生缺乏豐富的人生閱歷和科學理論基礎，對個人價值和社會價值的辯證統一尚不能形成一定的科學認識。這不可避免是大學的價值觀、世界觀形成沖擊，與社會主義文化本身有一定對立面的文化意識形態的存在，必然會加大高校對大學生進行思想政治教育的難度。

（二）互聯網消弱了傳統思想政治教育的基本功能

思想政治素質與道德水平是在校大學生應具備的基本素質，它決定著大學生其他能力的形成和發展。當今高校大學生傳統思想政治教育是為了使學生熱愛社會主義國家，熱愛集體，努力為人民服務，最終培養出具有艱苦奮斗的精神和強烈的使命感，并且能夠具有良好的道德品質和心理健康的高素質人才。

互聯網存在著開放性，虛擬性、易逝性。這些特性的存在，它突破了傳統思想政治教育在時間與空間上的的限制，更多傾向的是空間、時間無障礙模式。但作為接受者的大學生無法在短時間內對其進行過濾和篩選，再加上大學生的理性的判斷能力以及甄別能力有限，毫無質疑，互聯網會在從一定程度上對高校已有的思想政治教育成果造成分流與削弱。

（三）互聯網的存在加快了思想政治教育內容的折舊速度

由于互聯網具有廣泛傳播性，大學生可以在互聯網上得到任何想知道的信息，那么這就需要加快思想政治教育的理論和內容更新速度。逆水行舟，不進則退，如果我們的理論內容跟不上時代發展的步伐，那么我們的這門科學就喪失了生命力，就不能夠充分發揮出她原有的強大作用。

二、互相網背景下思想政治教育工作的探討

互聯網環境下大學生思想政治教育工作面臨著機遇，也面臨挑戰，因此，有必要針對這一問題制定相應的對策和措施。

（一）確立互聯網思維的思想政治教育理念

大學生思想政治教育工作進行創新和發展，首先要進行教育理念創新。教育工作者必須要認可互聯網可以成為思想政治教育創新的工具，認識到利用網絡進行思想政治教育創新的重要性和緊迫性。思想政治教育方法的創新首先就應該突破傳統的經驗思維的束縛，要善于把計算機技術、網絡技術、人工智能技術、信息技術和系統科學應用于思想政治教育方法的創新領域，如開通“校園在線”、“學子家園”等網站，打造一個健康文明的“校園網絡”，為學生提供一個良好的校園環境。

其次，高校思想政治教育工作者必須具有正確的互聯網意識，并進一步提高自己的思想理論水平和網絡宣傳的本領。能夠大膽迎接挑戰，改變傳統的角色觀念，積極從加強高校信息傳播媒介建設出發，搶占網上宣傳和引領制高點，在對學生進行思想政治教育時，可使用視頻、音頻和資料等教學資源，多運用網絡媒介，如微信，微博等。這比起枯燥無味的書本顯得生動有趣的多。另一方面，我們可以開辟網絡教育的寓教于樂的方法，那樣就可以在生動、有趣和放松的氛圍內達到思想政治教育的目的，并且使之具有互聯網特色。

（二）加強組織與建設，革新網絡思想政治教育的內涵

首先，對互聯網教育進行創新，培養大學生健康向上的思想品質。互聯網背景下思想政治教育業離不開對學生的理論教育，這高校思想政治教育的首要任務，也是高校思想政治教育的主渠道。在新形勢下，搞好理論教育，要以鄧小平理論和“三個代表”以及黨的群眾路線重要思想為指導，增強大學生識別和抵御各種錯誤思潮的能力。作為高校的學生思想政治管理者，應該對如何塑造學生的世界觀、人生觀、價值觀進行教育，培養大學生堅定信念、高尚情操和科學健康文明的生活方式，培養大局意識，提倡無私奉獻，防止拜金主義、個人主義等腐朽思想對大學生成長產生不利影響。

此外，加強組織建設，高校可以成立由分管學生工作領導為負責人的互聯網思想政治工作運行小組，具體由輔導員、學生黨員、學生干部為骨干，具體負責下屬相關程序的運行，整合相關信息，幫助大學生熟悉互聯網的應用技術，并且對互聯網的安全、信息實行專人管理，建立強大有序的運行體制，對校園發生的重大學生活動進行良性進行傳播，以此來營造良好氛圍，拓展大學生思想政治教育的新陣地。

（三）提高大學生主體意識，推行由灌輸教育轉向辨識教育為主的思想政治教育模式

聯合國教科文組織指出：“未來的學校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體。受教育的人必須成為教育他自己的人，別人的教育必須成為這個人自己的教育。這種個人同他自己關系的根本轉變，是今后幾十年內科學技術革命中教育所面臨的最困難的一個問題。”當前，針對互聯網的特點及互聯網網絡文化中價值觀念的多元性、文化信息的開放性、網絡內容復雜性，高校教育工作的一個重要使命就是：增強大學生在虛擬網絡中的主體性，幫助它們領會網絡文化現象的復雜性，獲得一整套的知識和能力，學會正確地觀察和分析虛擬網絡中的各種文化現象，以批判的精神對待大量流通的信息。傳統的思想教育，具有內容上的高度一致性、價值觀念的純粹一元性、教育方法的始終一貫性等特點，這在相對封閉的教育環境中頗有成效。但在互聯網背景下，對社會群體中知識層次高、求知欲望強、辨識能力卻相對較弱的大學生進行思想政治教育，僅僅憑借灌輸教育是不能收到明顯功效的，因為大學生的世界觀、道德觀、價值觀尚不穩固，既可能接受優秀的民族文化和社會主義思想觀念，也容易輕信西方政治、文化、經濟、道德諸多思潮的“新穎”和“真理性”，況且身處網絡文化之中，面對民族主流文化與非主流文化的矛盾、外來文化和民族文化的排斥、道德和非道德的相互否定，大學生們常常無所適從、左右搖擺。因此，面對豐富多彩、常變常新的網絡文化生活，大學生們只有獨立進行文化識別實踐，自覺遵守網絡社會規范，破解道德難題與倫理困惑，才能夠在相互排斥的思想理念中選擇并確定正確的價值判斷，踐行科學的思想理念。要達到這些目的，大學政治思想教育必然要推行從灌輸式，逐步轉向以辨識教育為主的新型教育模式。

最后，政府要加大對大學生思想政治教育的投入力度。政府和學校應該意識到互聯網輿論教育的作用，并且加大對網絡財力、人力、物力的投入，通過與企業合作進行教育軟件的開發，將思想教育融入其中，寓教于樂，在提高學生學習興趣的同時，引導學生對互聯網的正確認識，從而使思想政治教育工作朝著更加規范化、制度化方向邁進。

參考文獻：

[1]陳皇.提高大學生思想政治教育課實效性的路徑探討[J].上海青年管理干部學院學報，2013（01）.

[2]王雪.對于網絡時代大學生思想政治教育新途徑[J].鞍山師范學院學報，2006（6）.

[3]胡順濤，姜曉川.當代大學生思想政治教育進網絡的調查分析[J].上海教育，2003（1）：4-6.

[4]王玫.網絡文化對大學生的影響[J].圖書與情報，2000（3）：54-56.

作者簡介：胡業權（1978–），男，漢族，安徽靈璧人，中南大學企業管理在職研究生，講師，長沙民政職業技術學院商學院黨總支書記，學工部部長。