高中信息技術的有效教學探討

吳偉

新課標背景下，高中信息技術學習模式的教學應用，有利于開展探究式、開放式、自主式教學模式，突出了學生在教學中的主導地位，活躍了課堂教學氛圍，學生通過實踐研究的方式，可以親身感受與理解信息技術學習的樂趣與方法，一方面有利于提高學生信息技術實際解決問題的能力，另一方面，有利于提高學生信息素質，進而實現新時期高中信息技術教學目的。

一、改進教學方式

信息技術基礎是一門實踐性非常強的課程，因此，信息技術基礎教師不能再沿用傳統的教學方式進行該門課程的教學。為了更好地實現信息技術基礎的有效教學，信息技術基礎教師應該改進教學方式，使教學活動符合該課程的特點，以提高教學的有效性。1.利用計算機教學。因為信息技術基礎課程必須利用計算機進行教學才能實現該課程的教學目標，因此教師應該利用計算機教學。所謂的利用計算機教學，就是信息技術基礎教師通過控制軟件將學生的計算機都控制起來，在教師對課程內容進行講解的時候，教師就可以通過計算機聯網將自己的教學課件與學生共享，這樣就有利于提高教學的有效性。此外，通過控制學生的計算機，教師可以掌握學生的學習進度和學習情況，確保每一位學生都在認真地完成任務，這樣教師就能提高教學效率。2.小組化教學。一般學生都是在教師的指導下完成任務的，這樣學生對教師的依賴性就很強，很難獨立完成信息技術基礎課程的學習任務。

二、延長學生的練習時間，突出強調學生對所學知識技能的實際應用能力

高中信息技術教學應讓學生熟練、準確掌握相關的計算機知識，還要給學生充足的練習時間，讓學生有機會、有時間進行實踐操作。如果只是讓學生在課堂上練習是遠遠不夠的，以往的教學也表明，單純依靠課堂教學，學生很難鞏固剛學的信息技術基礎知識，可能會出現記住了剛學的內容，卻忘記了之前學的內容的情況。所以針對這樣的問題，信息技術基礎教師很有必要延長學生的練習時間，讓學生鞏固好剛學的知識。例如，教師可以在每一節課上都預留二十分鐘時間讓學生鞏固舊知識和熟悉新知識，教師在上新課前也要預留十分鐘左右的時間讓學生鞏固上一節課學習的內容。在每次教學新內容后，教師都可以預留十分鐘左右的時間讓學生熟悉新知識。這樣，信息技術基礎教師就可以確保學生的學習質量，實現信息技術基礎的有效教學。提高信息技術基礎教師的教學水平，努力實現信息技術基礎的有效教學不僅有利于學生的發展，更有利于社會的發展，因為學生就是未來社會的棟梁。因此，實現信息技術基礎的有效教學應該成為每位信息技術基礎教師的責任。強調學生對所學知識技能的實際應用能力，主要體現學生在教學中的親身體驗與實踐過程。主要體現在以下幾個方面：①在高中信息技術教學中讓學生親身參與其中，有利于增強學生對信息技術學習的興趣；②高中信息技術研究性學習模式的應用，讓學生在親身的實踐過程中，培養學生利用信息技術發現問題與解決問題的能力。對此可以看出，高中信息技術教學應以培養學生解決實際問題的能力為主要目標；③高中信息技術教學不僅單純培養學生信息技術，還要培養學生良好的信息素質，培養學生自主學習的能力，為未來新的信息技術技能與知識的學習打下良好的基礎。

三、靈活求效，做好選修課有效教學

單一的課型呆板教學對學生缺乏吸引力，已不適合我們的選修課。通過對各種資源的有效利用，我們的選修課教學活動可以不在局限于課堂，我們應該創造性設計課型，多些變化，形成開放性的學習方式，使課堂多姿多彩，學習過程生動活潑，讓學生感受到選修的樂趣，有利于選修課的有效實施。提升信息素養，是我們信息技術教學的一大理念。為了保證選修課的有效，合理的評價必不可少。對于信息技術選修課的評價，我們不能局限于學生高考、會考能多考幾分而更應側重于能力提升的評價。除了評價學生顯性的外部成果，還要關注學生學習的具體方式與內在感受。比如對選修動態圖像處理的學生評價考核方式上可根據每個學生的特點，采用撰寫小論文和社會調查報告、提供作品、操作表演，平時表現等評價方法。評價時可采用查閱學生成績冊、成長記錄袋，通過活動參與、觀察、座談、訪談等方式進行，盡可能地選擇適合選修課特點，靈活多樣的評價。比如，在數碼照片后期處理選修中，我們可以采用如下一些方法：講授式課型。如關于色彩原理等學生較模糊的，抽象的概念，可由教師講授。活動式課型。學生要處理的數碼照片可通過校園攝影活動來獲取。通過這個活動，讓學生處理自已收集的素材，這樣學生在處理起來目的性更強，積極性更高。教師積極構建開放的學習環境，給學生提供有關研究資料、網站、書籍等，讓學生先自行閱讀、探究，提出疑難問題，通過對話、探究，達成共識。也可提供相應的探討話題，引導學生積極探索，培養其創新精神和實踐能力。音像資料課型。賞析一些精彩作品及影視片斷。實地參觀型。可以參觀周邊一些影樓，體驗專業的數碼處理設備及。總之，對高中信息技術選修課的有效實施我們有了以上一些想法和做法，但我們還在模索中，很多問題還是需要我們在實踐中去探索去反思去總結，使得我們選修課能夠有效地開展。其作品。

四、關注課外學習，提升學生的自主學習能力和實踐操作能力

高中信息技術課堂教學的最終目的是讓學生能夠熟練掌握信息技術的一些基礎知識，同時具有一定的實踐操作能力。而目前的高中信息技術教育關注學生的課堂學習較多，對于課外學習的關注和要求則較為有限，顯然，光靠每節信息技術課上的45分鐘難以達到讓學生掌握足夠信息技術知識以及具備一定實踐運用能力的目的。因此，教師必須關注學生的課后以及課外學習，以此來達到提高高中信息技術教育有效性的目的。例如，教師要多鼓勵學生自主學習，并布置一些課外自主探索課題，讓學生能在課后花時間來了解信息技術的有關知識。比如，教師在高中信息技術課堂中可布置“信息技術的發展歷史”的問題，讓學生在課后進行自主學習和探索。這樣，學生就會通過上網、詢問等各種方式來查找資料，從而對信息技術的發展歷史更加了解，為以后的學習打下良好基礎。若是長期如此，不僅可以讓學生掌握更多的信息技術知識，而且還很好地培養了學生的自主學習能力。又如可通過建立信息技術學習興趣小組的方式，來組織學生多進行信息技術的討論和實際操作，以此來提升學生的實踐操作能力。