基于需求分析的高職港口物流管理專業英語教學模式初探

[摘 要]隨著鄭州航空港經濟以及物流專業的迅猛發展，物流英語的教學也受到越來越多的重視，本文以鄭州“航空港”物流產業為例，基于需求分析來探討高職港口物流管理專業英語教學模式。從積極探索校企結合和訂單培養模式、物流英語教材的選擇和培養高水平的物流專業教師三個方面對面向鄭州航空港的高職港口物流管理專業英語教學模式進行研究。

[關鍵詞]基于需求分析；物流英語教學；航空港

近年來，隨著世界經濟貿易的一體化、集裝箱化的發展以及陸上交通方式的方便快捷，各地的港口都處在激烈的競爭當中，時間、成本和服務成為港口競爭 的三個主要方面。在現代港口城市發展中港口服務業發揮著重要作用。為了確保港口服務業的服務水平，港口服務業人員和客戶雙方必須要進行溝通，這就使得一直以來作為國際語言存在的英語語言技能顯得至關重要。

隨著鄭州“航空港”經濟的不斷發展，具有較好英語能力的港口物流管理專業人才的需求不斷地增大， 然而港口物流管理專業英語教育所面臨的前景卻非常嚴峻，用人單位為找不到具有較好英語能力的物流專業人才煩惱，然而大量英語專業的畢業生卻找不到工作。造成這種現狀的主要原因在于物流英語教育模式不能適應市場需求。基于此，本文以鄭州“航空港”物流產業為例，基于需求分析來探討高職港口物流管理專業英語教學模式。

一、高職港口物流管理專業英語教學現狀分析

（一）高職港口物流管理專業英語教學模式與市場需求脫節

人才市場中缺乏精通港口物流管理專業英語復合型人才的根本原因是港口物流管理專業英語的教學模式與市場需求脫節。現行的高校強調通才教育，培養目標不清楚、高職港口物流管理專業英語課程設置重點不突出、教學內容和教學方法與傳統的一般外語教學區別不大、專業性不強，因此，所培養的人才無法真正地達到用人單位對專業人才的標準，進而無法滿足人才市場的需求。

（二）高職港口物流管理專業英語教材建設的專業性不強

當今國內外的物流實踐發展非常迅速，而現行的物流英語的教材和相關閱讀材料多由從事語言教學的學者編寫，其中的內容往往與物流工作實踐結合不夠緊密，時效性較差，有一些甚至是滯后于實踐發展的。

（三）高職港口物流管理專業英語師資方面有欠缺

目前，很多高職類從事物流英語教學的教師都是學英語出身，其本身對物流知識知之甚少，以至于學校里既懂英語又懂物流的教師嚴重缺乏。這就導致在教學中教師把重點放在對英語的講解，從而忽略了對物流專業英語知識的講解。

二、基于需求分析推進高職港口物流管理專業英語教學模式優化

（一）基于鄭州航空港對高職港口物流管理專業人才英語能力的需求積極探索校企結合和訂單培養模式

鄭州航空港正以空前的速度建設和發展著，高職院校如果能抓住這一契機， 積極與航空港有關部門、企業開展合作，實行訂單培養，無疑會形成雙贏局面。航空港可以及時補充崗位，實現無縫對接； 高職院校可以拓展產學合作的實訓模式，增加實訓基地，使學生的實訓素質得以強化。在鄭州航空港這個寬泛的商業經濟發展空間里，河南高職高校有更多機會參與地方經濟發展，要廣開思路，積極轉型，多種途徑辦學。

（二）基于鄭州航空港對高職港口物流管理專業人才英語能力的需求強化物流英語教材的選擇

準確把握物流英語教材集專業物流知識、英語語言知識和趣味性于一體的特點，開發出英語語言表達規范、體現物流專業知識特點、符合國內物流發展水平且能夠反映國外物流發展實踐的高水平教材。同時，根據物流產業發展的特點，隨時選用、補充一些較新的原版外文教學材料，一些反映國外物流發展方向的期刊文章，體現國外物流行業政策調整的物流公司操作實踐的雜志文章，以保證內容的前瞻性及語言的時代性，促進學習者的學習興趣與動機，拓展學習者的物流專業信息，同時也培養學習者有效獲取信息的能力。同時，基于物流英語的教學目標和學生的需求分析，物流專業英語教材還應突出交際性原則，重視學習者交際能力的培養，充實聽說方面的教學內容，使學生能以英語為載體進行專業表達和交流，培養學生在工作中的溝通和交際能力。例如國際物流中的訂單操作，讓學習者在模擬的工作環境中實踐書本上學習到的專業知識，實踐貨物流通的環節和流程，在教學中熟悉流程，加深專業知識的記憶，使學習和實務模擬相互促進。但是這個環節中要特別注意整個情景模擬的規范性，否則容易讓學習者產生錯誤的認識，效果反而適得其反。

（三）基于鄭州航空港對高職港口物流管理專業人才英語能力的需求培養高水平的物流專業教師

物流英語教師的要求是非常高的，不同于普通英語，專業英語教師往往需要英語和專業相結合的優勢才能夠勝任，因此，物流英語教師需要同時具備英語和物流的專業知識。當前，培養適合航空經濟背景的創新物流外語人才的師資力量匱乏。優秀的外語師資隊伍是培養高水平面向鄭州航空港物流人才的根本保障。近幾年的發展表明應用型本科外語教師要至少掌握一門跨學科的專業知識來應對 ESP 教學。此外，作為高水平面向鄭州航空港物流人才的培養者，外語教師本身應該具備創新思維和創新精神，自覺地培養自身的物流專業能力并運用到教學工作中。因此，我們要轉變觀念，與時俱進，加強外語師資隊伍的建設和培訓，建設一支既精通外語又熟悉物流專業知識、人文素質深厚、創新意識較強、創新思路清晰的高水平的物流專業教師。

總之，為了培養適應社會主義市場經濟條件的高素質的復合型人才，高職院校應該將物流英語作為物流專業的重點課程加以重視并支持其教學模式改革。高職港口物流管理專業物流英語課程應以需求分析理論為指導，最大限度地滿足 目標需求和學生學習需求。

參考文獻：

[1]尹軼群.基于需求分析的高校港口物流專業英語課程設置--以大連港口物流產業為例[J]. 湖北函授大學學報，2014（3）.

[2]佟云.高職物流專業英語實踐教學模式初探[J].實踐教學，2012（36）.

作者簡介：楊帥華，籍貫：河南靈寶人，所在院校：鄭州財經學院文化傳播學院教師，學位：管理學碩士，當前職稱：講師，研究方向：公共管理與社會保障研究。