戶外游戲中對幼兒規則意識培養探究

楊翠

俗話說，“沒有規矩，不成方圓”。在幼兒園里的規矩就是指幼兒良好行為習慣的培養，就是培養幼兒的規則意識。幼兒規則意識的培養是幫助孩子順利踏入小學生活、學習的橋梁，是孩子為人處事、學習發展的奠基石。試想：一個孩子如果沒有規則意識，不懂得遵守規則，上課時不知道去上課；考試時不遵守考場紀律；不按時上交作業……這些最基本的事情都不知如何去做，又何談成功和發展呢？規則意識的培養應滲透在幼兒園的一日生活的各個方面，因此，幼兒規則意識的培養對幼兒入小學是至關重要的。

我認為，戶外游戲活動中教師的關注點不只是幼兒在游戲中獲得某種動作技能的增長，還要關注幼兒是否能夠理解并遵守游戲規則，并通過游戲來培養幼兒的規則意識。

一、在戶外游戲中發揮幼兒的自主性，引導幼兒自覺遵守規則

《幼兒園教育指導綱要》明確提出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點。在參與戶外游戲時幼兒會根據自己已有的經驗對游戲的玩法和材料提出新的要求，這時老師如果不尊重他們的愿望，勢必會使他們失去對游戲的興趣，而“興趣”是孩子們參與活動的前提，沒有了“興趣”，孩子們在游戲中就沒有了積極的參與，教師可以根據實際情況大膽放手，以尊重為原則，以引導為手段，允許幼兒自己去思考規則和要求，探索規則和要求的合理性。我在幼兒游戲玩不下去時及時介入，適時引導，讓幼兒在活動過程中不斷自行調整活動方案，當幼兒成為制訂規則的主人時，執行規則的自覺性就增強了，同伴間的監督、提醒，比教師一遍遍強調規則的效果要明顯得多。如游戲“小小偵察兵”，教師設計了一張“鐵絲網”，讓幼兒討論“偵察兵”如何前進，才能又快又安全地到達營地，有的幼兒說：“如果鐵絲網有電，就不能碰著”、有的幼兒說“偵察兵要扒著前進，才不被敵人發現”。于是游戲的規則在幼兒間的相互討論中產生：“偵察兵”必須匍匐前進，不能碰著“鐵絲網”。由于是幼兒自己制定的游戲規則，游戲過程無一人違反規則，幼兒全身心地投入，沉浸于游戲當中，為游戲的秩序、情境所吸引，在一種高度忘我的狀態中發展自己。

二、選擇有趣的戶外游戲，激發幼兒內在的規則意識

在日常生活中我們常常看到，幼兒在自己感興趣的活動中，有一種內在的規則約束力，它不是靠老師的說教實現的。如孩子們在看動畫片時一個個神情專注，完全被畫面上有趣的情節所吸引，便能安靜觀看，不需要教師來維持紀律，這就是興趣活動帶來的效應。由此我們發現幼兒在進行戶外游戲時也有興趣活動帶來的效應。幼兒玩感興趣的戶外游戲，就能建立內在的規則意識，教師無需“勞神費事”地不斷提醒幼兒遵守游戲規則。例如游戲“滾車輪”，要求4人一組，每人當“小司機”，將汽車輪子繞著“小樹林”向前推進，規則是車輪不能壓著“小樹”，也不能駛向別的車道，第一名“小司機”必須“駕駛”完全程，第二名“小司機”才能“啟程”。游戲的主要材料是汽車輪子，幼兒對扮演“汽車司機”滾動汽車輪子非常感興趣。在游戲進行之前教師請幼兒演示，交待了游戲的玩法和規則。幼兒非常投入游戲，并在游戲中自覺地遵守規則。有個女孩子由于個子小，沒有掌握好滾車輪的方法，不小心碰著了一棵“樹”，同伴立即告訴她：“你要小心，不能碰著小樹，不然我們組就輸了”。可見，在平時的教學中培養幼兒遵守游戲的規則，教師就應從幼兒的興趣和需要出發，為幼兒選擇和設計有趣的體育游戲，通過有趣的情節，角色的扮演以及幼兒感興趣的材料操作，來激發孩子內在的規則意識。

三、利用兒歌等形式，幫助幼兒理解規則

實踐中，我發現幼兒在游戲時不喜歡重復單一的說規則，你們應該怎做，不能做什么。而是喜歡有主題、有情節、有角色、游戲化、多樣化的說教。因此，如何運用幼兒感興趣的方式、方法來組織活動顯得尤為重要。經過不斷的反思和學習，我們嘗試以兒歌游戲的方式，讓孩子們在活動中自我發現、自我學習、主動探索，這一形式受到了孩子們的喜愛，也獲得了良好的練習效果。例如在練習“左右分隊走”時，我編了一首兒歌，“走走走，走走走；小朋友們手拉手，左看看，右看看，排成一字向前走。”我利用這首兒歌提醒幼兒在走隊時候要照顧整體遵守規則。又如：玩滑梯是小朋友最喜歡的一項活動，玩起來他們會非常投入而忘記規則，于是我編了一首好聽的兒歌“小朋友劃滑梯，排好隊慢慢上，你先我后不擁擠。等”幼兒通過朗誦兒歌，很快記住了規則。再如：小班游戲《趕小鴨》的活動目標是練習走、跑交替的動作，發展幼兒躲閃跑的能力，教師敲鈴鼓，幼兒扮小雨點做游戲：“下雨了、下雨了，滴滴答、滴滴答，小雨點樂開花，雨點落在我身上，小鴨樂的呷呷呷，雨水變成小河了，小鴨上岸找媽媽，排成一隊快回家。”幼兒邊念兒歌邊做游戲，很自然的就做到了遵守游戲規則。

四、在傳統民間游戲的基礎上修改規則，以此激發幼兒活動興趣

很多傳統游戲是幼兒非常喜歡的活動，也是幼兒園主要的教學形式。但由于幼兒的身心發展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響，以及當前幼兒的實際情況，有些游戲規則已經不適合幼兒的發展需要。教師作為教育活動的主導者，改編傳統游戲，建立有效的游戲規則，可以提高幼兒游戲的興趣。《老鷹抓小雞》小朋友都很喜歡玩，小雞在逃跑的過程中，由于自控能力差，導致重心不穩定以及被牽拉造成幼兒摔跤，嚴重的可以造成頭部創傷。于是我們就修改游戲規則：由一名幼兒扮演老鷹，一名幼兒扮演母雞，小雞人數限定在5——8名。游戲開始，小雞接連排在母雞的后面，母雞用張開的雙手保護小雞，老鷹跑動中抓住最后的小雞。如果母雞看到小雞碰到危險了，可以指揮小雞蹲下，老鷹就不可以再抓小雞了。

這種新規則的建立，避免了幼兒在不停逃跑的過程中造成意外，同時也能做到動靜結合。當然新的游戲規則的建立可以和幼兒一起協商，這樣也會提高幼兒遵守規則的意識。

戶外游戲的內容和形式是豐富多彩的，游戲的規則也是多樣的，通過戶外游戲培養幼兒的規則意識，并將規則遷移到日常生活中，有助于幼兒形成良好的品質和行為習慣，促進幼兒全面和諧地發展。