如何讓高中化學教學煥發新的生機

杜穎

摘 要：隨著時代的發展和社會的進步，教育越來越成為大家關注的話題。而在教育中課堂是否具有活力和生機是決定課堂效率的關鍵因素。對于高中化學課堂來說，如何提高高中化學教學課堂的活力和效率，是新時代教育背景下應該重點關注的問題，也是廣大高中化學老師應該努力致力的教學目標。

關鍵詞：高中化學；導學過程；師生關系；課堂氛圍

作為高中化學課堂的老師，為了更好地創造具有活力的課堂，需要在結合教學內容以及學生特征的基礎上，不斷地改善教學方法，逐步提高課堂的高效性，為課堂注入更加新鮮的血液。本文根據目前高中化學教學的現狀，對如何改善教學中的不足，完善教學，提高整體的有效性，讓學生更好地學習化學知識，談以下幾點。

一、注重導學過程

化學具備雙重的學科特征，即文理兼備的特點。在文科特點上，化學學科需要學生花費大量的時間去記憶背誦，需要老師不斷地督促與默寫；在理科的特點上，化學學科也考查了學生的動手實踐能力和思維理解能力。所以說，在化學學習之前，老師需要給學生做好良好的導入工作，讓學生在理解化學學科特點的基礎上進行學習。很多高中生在從初中轉入高中時，對化學學科的學習方法和知識內容的了解僅僅停留在初級淺顯的理解層面上。這就要求高中化學老師在面對學生時，尤其是剛升入高中的學生時，不要急著去給學生講解書本上的知識，而應該先讓學生通讀全文，了解文章的大概思路和脈絡，對高中化學學科需要掌握的內容與知識進行概括總結，對學習套路和方法進行簡單的講解和歸納，讓學生在真正接觸知識之前，有一個整體的思路和理解。合理的導入過程，能夠更好地激發學生的學習熱情以及活力，讓學生以更飽滿的激情和活力投入課堂學習中去。

二、師生之間進行互動

互動課堂就是指學生與老師之間有語言上的交流、思維上的理解、意識上的共鳴。高中化學課堂也是如此，既要有老師的講解，又需要學生的反饋。很多老師因為課時的有限以及教學進度的壓力，往往會將一些課堂互動過程省略掉，將課堂上的話語權掌握在自己手中，高中生在課堂上只有聽課的過程，卻沒有自己表達觀點的過程。高中化學課堂相比于初中課堂本來就會更加嚴謹和枯燥，如果在課堂上老師過分注重應試壓力，那么高中化學課堂就會變得更加無聊和枯燥，導致學生逐漸失去興趣。這就要求高中化學老師要意識到課堂是學生的課堂，應該以學生為教學的主題，而不是讓學生成為教學的輔助工具，化學老師應該留出一定的課堂時間，多對學生進行提問，了解學生的反饋。互動能夠增加學生與老師之間的溝通，讓學生知道老師想要表達什么，讓老師知道學生不足的地方在哪里。這就需要高中化學老師要更加尊重學生對知識學習的反饋，積極引導學生思考問題、回答問題、解決問題、反思問題。學生只有多參與課堂教學，才能提高課堂的活躍程度，才能更好地讓課堂煥發生機與活力。比如，在學習關于“鐵”的化學知識時，在化學實驗上，老師要多讓學生進行動手實驗、發現問題并且解決問題；在化學式的記憶檢測方面，老師要讓學生多進行默寫與背誦等。只有學生真正參與，課堂才能更好地煥發活力與生機。

三、創建良好課堂氛圍以及師生關系

良好的師生關系能夠在一定程度上提高學生學習的熱情，尤其是對于學生來說，很多時候容易因為個人主觀上對老師的喜愛與否影射在一門學科的學習上。也就是說，一個老師的個人魅力對學生的學習有著至關重要的影響。因此，作為一名合格的高中化學老師，還要有意識地去與學生建立良好的師生關系，讓學生通過對老師個人魅力的認同與贊賞，能夠以更高的積極性融入教學環境中去。良好的師生關系，需要高中化學老師有意識地去建立。比如說，在課堂上，老師不僅要做到與學生互動，還要在互動中做到讓好的學生更好，讓學得不好的學生能夠有所提高，讓驕傲的學生得到警醒，讓自卑的學生得到鼓勵等。在課后學習中，老師在關心學生的學習成績的同時，也應該多關心學生的生活情況，多幫助學生解決學習生活中遇到的難題，從而增進師生友誼。高中老師還應該有意識地去創造積極有活力的課堂環境，比如說，當課堂氣氛比較低落時，老師可以講一個小故事或者是小笑話去調動學生的積極性，如果學生的活力太足，老師要確定能夠掌控全局，穩定住學生的情緒，讓課堂在一種富有活力與生機的狀態下進行。

總而言之，高中化學課堂的活力與學生學習的積極性需要廣大化學老師有意識地去培養與創造，努力讓課堂充滿活力的同時也高效并舉，讓學生在課堂中多積極參與，在參與中得到提高與進步。老師還要努力與學生建立良好的師生關系，讓師生關系推動教學效率的發展以及課堂的積極性。在生活中，老師也要多關心學生遇到的難題，幫助他們解決問題。只有做到這些，才能更好地讓高中化學課堂迸發活力。

參考文獻：

蔣邦本.化學教學中環境保護意識的滲透[J].中學教師，2009（04）.