教育建筑設計探索

李震

摘要：隨著經濟的發展，社會越來越認識到教育的重要價值，加大了對教育的投入，這使得教育建筑在當前得以大量規劃、設計和興建。教育建筑負有為教育提供場所的基本職能，同時教育建筑也是一個學校、一個區域的文化代表，是文化彰顯和歷史傳承的重要基礎，高水平的教育建筑設計可以體現出教育的重要價值和區域的特點。當前，建筑行業、教育界和全社會對教育建筑設計非常重視，所以必須對教育建筑設計加強研究和研討。本文結合教育建筑設計實踐，闡述了教育建筑設計探索方法。

關鍵詞：教育建筑；設計；探索方法；

近年來，隨著我國經濟的不斷發展，教育事業的不斷進步，國家對教育的投資不斷增加，教育建筑大量興建。作為教育建筑的大學建筑也得到迅猛的發展。經濟的騰飛為教育建筑的發展提供了雄厚的力量，新的具有一定規模和檔次的學校不斷涌現。既符合當前實際又富有新意的設計層出不窮，這是與時代的發展和需求密不可分的。

一、設計理念

教育建筑的設計概念：學校的建筑形象會給人非常深刻的印象，而教育建筑需要表現類型的特征，在特定的環境背景和場地條件下，每一個校園都應有其鮮明的校園風格和文化特色。在校園建筑設計時應摒棄千篇一律和商業化的建筑風格及南北皆宜的規劃設計，使其具有更為廣泛的表現力。良好設計造就的建筑空間則是學生們培育良好學習心態的理想場所。探求適應學生的學習生活，反映學生心理與環境行為的嶄新的建筑風格是校園建筑設計的關鍵，建筑設計應體現對于使用者的關懷和對建筑美學的追求。

二、教育建筑設計探索方法

1.整體形象構思原則。第一，既要與原有建筑（新建部分）協調，又要以自己為主，成為整個校園的中心建筑。第二，考慮教育建筑的文化內涵，考慮民族傳統、地方特色的時代精神的有機結合。第三，使用功能合理，內外裝修經濟適當，建筑風格內外統一（自己做裝修設計）。第四，保護和經營原有環境，使之更好地襯托建筑主體，反過來說，要使新主樓成為校園內一處優美景觀，為環境添彩。

2.設計規范拉近了建筑教育理想與現實的距離。設計規范既非建筑技術的范疇，更非建筑藝術的范疇，頂多算是建筑技術范疇的邊緣，它是指由國家權威部門組織相關工程技術人員根據建筑的特點及實踐經驗制定的能夠滿足現實使用及技術與藝術等方面要求的一系列規定，是考核建筑設計是否符合標準的唯一衡量指標。設計規范是建筑師進行設計的主要依據，也是保證建筑設計方案科學合理、具有實施操作性的最基本的規定。如果脫離了這些設計規范去做建筑設計，那只能是紙上談兵。尤其是民用建筑設計通則、建筑防火設計規范、類型建筑的指導性設計規范等的有關規定內容，如防火疏散、功能關系的協調等限定內容，對課程設計更具有現實的指導意義。在建筑教育過程中，讓學生理解和掌握一定的設計規范，在做課程設計時考慮一些設計規范的現實性、關鍵性要求，對于拉近建筑教育理想與現實的距離，使學生在工作后能盡快適應實際工程的設計工作，無疑會起到不可忽視的作用。

3.文化職能。應充分發揮教育建筑的文化職能：建筑設計中的文化性愈來愈受到重視。尋找高技術與高情感的平衡點正成為建筑創作的新趨向，以物質職能的滿足為主，以量的提高為特征的校園建筑設計的發展應提升到以文化職能為基礎，以質的提高為特征的道路上來，這是教育建筑的屬性所決定的。校園建筑的設計美學傾向與社會價值取向應協調一致。要摒棄當今社會上某些注重華麗外表和附加表飾的商業化設計手法，凈化教育建筑的外形，創造樸實無華的高品味的建筑造型。

4.教育建筑的細部設計。首先，教育建筑的屋頂設計，屋頂的設計應該體現對當地民居和代表性建筑的抽象在線，一般應該運用規則的三角形及四邊形組合成高低錯落的多面體，這在設計上可以普遍適應各地域的不同特點，容易形成感觀上的高低錯落，同時有利于屋頂的坡度處理。在屋頂材料選擇上應該就地取材，不應片面追求教育建筑的恢弘效果，這對于控制建筑造價有著重要的意義，同時，也利于與當地傳統的建筑形式保持著一致，此外，本地材料的應用有利于降低教育建筑日后維護的成本，這也是發揮地域優勢的一種體現。其次，教育建筑的開窗設計，在教育建筑的主要部分需要設置天窗和高側窗，其主要目的是利于內部空間和自然光線，開窗的設計要符合地域的特色，要做到習慣與功能的良好契合。最后，教育建筑的景觀設計，在教育建筑的設計中，往往會通過一些景觀來表達教育建筑的設計思想和教育理念，所以，應該做好景觀的地域化設計，要豐富景觀的主體，以地域性教育名家、文化名人、教育思想為主要構思出發點，設計出別具特色的景觀。

5.教育建筑的內部空間設計。教育建筑中內部空間應該有重點的設計，教育建筑內部空間是建筑的主要部分，要尊重地域的特點和習慣，以各種布局和手法體現當地的特點，形成靈活多變的空間，進行內部設計時應該重點考慮如下內容：一是，室內外空間的流通與交融，要體現出教育建筑內部空間與環境空間的協調，要將外部環境的特點有機地過渡到室內，以漸變的手法使使用者和欣賞者沒有不適的感覺。二是，要注意教育建筑內部光線的設計，光線是教育建筑內部空間靈動的元素，是設計中主要考慮的主體，教育建筑內部的一個功能部分就是大廳，應該通過開窗、柵格和玻璃的設計，將光線變得柔和而溫暖，要盡量采用自然采光，消除教育建筑大廳和廊道間的陰影部分，削減過長的走廊帶給人們的乏味和冗長感，同時，應該對光線的層次進行設計，要在豐富采光的形式，以人工照明的方法優化建筑內部空間的光線明暗。在教育建筑各功能部分應該以門窗的地域設計體現建筑的風格，同時以開窗部位和數量的變化形成對光的有效利用，體現出現代地域主義的精神。

6.豐富造型，追求和諧統一。美是一種“心靈的體操”，美的藝術形象能令人心地純潔，使個性全面和諧地發展，所謂“山空悅鳥性，潭影空人心”。建筑的文化內涵是通過建筑的內部空間體驗和外在形式傳達的，校園是育人空間，環境是無聲的課堂，創造一個優美而獨特的藝術形象是教育建筑設計的努力目標。如果說校園的環境景觀、規劃及歷史文化內涵是學校的靈魂，那么，建筑單體的造型及空間設計就是校園環境表達方式。立面造型、空間組織等有形的設計語匯及手法將美、舒適與場所感等概念轉化為可感知的信息，形成對人的視覺心理的影響，在單體建筑設計中，應有整體性和群體觀念，為形成一個統一完整的藝術形象，在設計上不追求單幢建筑的新奇與個性，而采用和諧統一的立面構圖、統一的屋面形式、統一的檐口出挑和處理、統一的色彩運用、統一的立面母題，形成豐富而富于個性的整體形象。

教育建筑是城市建筑的重要類型，是教育功能、文化表現和歷史傳承的代表性建筑，教育建筑的生命力和表現力集中體現在地域性的表達上，因此，如何設計出地域性較高的教育建筑就成為一項重要的方面，值得同行去思考。教育建筑設計中宏觀布局、內部空間和微觀處理是重要的過程和重點工作，教育建筑表達地域性也必須從這些方面出發，所以，設計時要對此進行重點的控制，以各種方法賦予教育建筑不同的特色和性格，以地域性的充分表達形成傳世的教育建筑，獲得地域文化、歷史發展、建筑功能最佳的契合點。

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