高中政治課有效教學策略之我見

李富泉

政治課教學是一門很深的學問，需要極強的科學性和藝術性。追求有效教學是政治課教學的永恒話題，是一種理想的境界，需要教師熟練地運用有效性策略。但在高中政治課教學上依然是教師教得很苦，學生學得很累的客觀現象。如何提高政治課堂教學的有效性呢？本人認為要提升課堂教學效率，主要應從以下入手。

一、教師要轉變教育觀念，促進自身專業成長，是提高教學有效性的首要前提

1.樹立與新課改理念和諧的教育觀念

首先，要樹立創新的教育觀念。主要包含三觀：一是發展的人生觀。要相信每個學生都蘊藏著創造發展的潛能，每個學生都可以成才。二是正確的學生觀。學生既是認識的主體，也是發展的主體。教師要使每個學生都在原有的基礎上有所進步、有所發展。三是科學的教學觀。教學過程中對學生的地位，不應視為知識的被動接收器，而是作為學習的主體來對待；學生的任務，更重要的是在獲得知識的同時發展自己能夠適應未來社會的各種潛能。

其次，要樹立海納百川的開放意識和與時俱進的現代意識。社會的變化一日千里，我們的教學也應隨時代的發展而發展，不能停滯不前，要保持與時俱進。

2.優化三大素質，樹立新形象

（1）優化德高為范的政治素質——樹立高尚的道德形象。特別是政治教師更應當銘記“身教重于言教”，處處以身作則，言行一致，率先垂范，在學生心目中樹立高尚的道德形象。

（2）優化學高為師的業務素質，樹立高深的智能形象。政治教師不但要與時俱進地學習掌握政治教育專業知識及思想教育工作的有關知識，還要掌握學科聯系的本領和全方位立體思維的能力，特別是要懂得運用網絡等現代教學手段。

（3）優化以身立儀的審美素質，樹立高雅的美感形象。教師是一切美好形象的化身和效仿的榜樣。教師的穿著打扮、言談舉止、甚至興趣愛好都會感染、影響學生。因此，教師要內外兼修，樹立高雅的美感形象。

二、優化教學內部環節，促進學生全面發展，是提高教學有效性的根本途徑

1.融洽的師生關系是有效教學的保證

和諧的課堂，是一切教學效果的前提。融洽的師生關系，能促進師生的共同提高，有利于實施現代學習方法。因而，創建有效的學習氛圍，是提高課堂教學有效性的保證。

2.課堂師生互動是有效教學的關鍵

強調課堂互動，關注課堂中愉快和諧的群體生活和積極向上的學習氛圍；讓學生成為活動的主體，成為課堂的主人。師生在溝通和交往中有效互動才能體現各自在課堂中的主體地位，讓師生的生命活力在課堂互動教學中得到有效發揮，課堂才會真正煥發出生命的活力！因此，教師要創設符合高中學生年齡特征和現代生活氣息的互動情境，有效地激發他們的求知欲望。

3.課前精心備課是有效教學的前提

課堂教學是師生共同建構的過程，強調在合作互助中學習，特別關注學生的主體要求，尊重學生的原有知識和經驗，順應學生的自我發展，培養他們的創新意識和自我探究的學習能力。因此教師在備課過程中需要做到如下幾點：

（1）按新課程標準，備好教材。教材是教師進行教學活動的重要依據，是學生獲取知識的主要來源，也是師生溝通的中介。充分地利用教材，開展創造性的教學，是新課程的基本主張。教師是課程的開發者，研究教材的價值有不可推卸的責任，教材的價值在于生成性。

（2）按新課程標準，備好新時政。新教材的特點之一是“具有基礎性、生活性、豐富性和開放性”，即教學內容是基礎而豐富的，呈現形式是豐富而開放的。因此，要廣泛閱讀有關新聞的報紙雜志、瀏覽網上時政熱點，找出教學中需要的素材和資源。

（3）按新課程標準，備好學生。“為了每一位學生的發展”，是新課程改革的宗旨。課堂上要尊重學生的人格，關注個體的差異，滿足不同學生的學習需要。備課要了解分析學生的年齡特點、學習基礎、學習興趣和學習態度等情況。

4.注重教學技巧的運用，做實有效教學過程

首先，要重視課堂導入。“好的開頭是成功的一半。”教師要能設計出諸如小品導入、故事導入、設疑導入、新聞導入、討論導入等各種各樣的方式來激發學生的學習欲望，增強參與熱情，喚起學生學習動機激活思維。其次，要精心設計提問。“學起于思，思起于疑”有效的課堂提問可以活躍課堂氣氛，啟發學生思維能力，提高課堂效益。教師在教學中，可以根據教材要求和學生的生活實際，設計一些精致的小問題。再次充分運用現代化的教學手段，培養學生的學習興趣。恰當的教學形式有利于學生理解教學內容，常常會起到事半功倍的效果。多媒體技術把色彩、動畫、音效等有機地結合起來，真正做到“圖文并茂”，使學生身臨其境，輕松自然地把理論轉化為知識和能力，使學生進入最佳的學習狀態，從而收到良好的效果。

5.及時進行課后反思，鞏固有效教學成果

采取課堂教學自我反饋的形式，有利于促進我們的教學內容更全面，教學設計更合理，并及時發現問題，不斷積累教學經驗。因此，教師應在“實踐——反思——再實踐——再反思”螺旋式上升中，實現專業成長。