多媒體教學在初中化學實驗課堂中的應用

喬潔

摘 要：新課改在初中階段的施行，對化學實驗課堂的標準越來越高，傳統的授課方式在很大程度上已經達不到新課改的標準，越來越多的化學老師反映不知道該教什么、怎么教。因此，是時候對傳統的授課方式進行一定的改革與創新了。

關鍵詞：新課改;實驗課堂;多媒體教學;動手能力

新課改在初中階段的施行，對化學實驗課堂的標準越來越高，但是由于初中生是初次接觸這么課程，對他們來說，是十分陌生的，自然而然，學起來也比較費力;加上他們缺乏相關的社會實踐與生活經驗，觀察能力與動手操作能力也比較薄弱。傳統的化學課堂教學模式，大都是老師進行實驗操作，讓學生對實驗現象進行觀察，最后老師再進行總結、歸納。這種授課方式使得實驗課堂十分枯燥乏味，學生興趣低下，教學效果不是很理想。因此，創新教學模式對提高實驗教學水平是十分必要的。

一、化學實驗教學的現狀分析

由于化學是學生在初中首次接觸，學習的內容還比較淺顯，很多學校領導人員對化學實驗課堂不重視，對化學實驗室建設不到位，實驗設施不齊全，實驗儀器不符合標準，而學生還存在著不良的實驗習慣，不能充分進行實驗準備;實驗記錄不全等，這些問題充分說明了化學老師對學生實驗過程的關注程度不夠。以及對學生的實驗規范操作不嚴格等，這在很大程度上使得化學實驗課堂的教學成果不高，學生的實驗水平低下，觀察能力與動手操作能力有待進一步提高。

二、引進多媒體教學的價值分析

隨著科學技術的發展，教學設施也比以前更加先進，很多學校開始斥資引進大批多媒體教學設備，它們是集圖片、文字、音樂與動畫于一體的，因此，老師在進行化學實驗課堂教學的過程中應該適當利用這些現代教學設備。首先，可以在很大程度上提高實驗教學效果，提高他們參與化學實驗的程度;其次，可以優化實驗課堂，讓學生對化學現象有一個全面直觀的觀察;最后，老師還可以給他們播放一些標準規范的實驗視頻，讓他們進行模擬操作，從而提高他們的動手能力。

在初中階段的化學學習生涯是學生學習化學的打基礎時期，因此，學校領導人員與任課老師都應該給予重視，保證他們有良好的實驗條件，從而才能為學生觀察實驗現象、掌握實驗知識奠定一個堅實的基礎。并且，在實驗教學過程中，老師應該扮演好引導者的角色，將主體地位還給學生，幫助他們樹立自主進行實驗學習的意識，讓他們自己多多動手操作，從而提高他們的化學實驗水平。

參考文獻：

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