思想品德教學的生活化策略

王志敏

教學中關注學生切身的生活體驗，與學生展開面對面的對話，使學生不停地在自我否定和自我超越中體驗、感悟、成長。實施生活化的教學策略，使學生的課堂學習與社會生活實踐緊密結合起來，一方面拓展了學習的時空，另一方面把學習生活置于社會生活的大背景下，讓學生在豐富多彩的生活中與社會自然相融。思想品德是一門集思想性、知識性和趣味性于一體的學科，它是在校中小學生接受道德素質教育的重要途徑。

課堂教學是個點，學生在校時間是個面，怎樣做到以點帶面，使思想品德課發揮最大的效果，關鍵在于優化課堂教學。單純的教師講、學生學，很難激發學生學習的興趣。新教材內容在編排上特別注重學生的生活經驗，關注學生的生活體驗，貼近學生的生活實際，以清新、自然的獨特魅力吸引著學生，體現了“在生活中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”的教育新理念。這就要求教師在思想品德課教學中，必須將學生課堂學習的課本理論知識與現實生活結合起來，將課堂學習與生活實踐結合起來，構建學生感興趣的生活課堂，把生活世界提供給學生去體驗，讓學生在體驗生活的過程中掌握知識、發展能力，即讓思想品德課教學生活化。

一 符合學生年齡特點

1.愛玩

玩是孩子的天性，是孩子的權利。聯合國《兒童權利公約》規定：“兒童有權享有休息和閑暇，從事與兒童年齡相宜的游戲和娛樂活動，以及自由參加文化生活和藝術生活。”由此可見，玩對孩子是多么的重要。在教學我的課余生活時，其中一課時的內容為“就讓我們來玩一玩”，當我宣布這節思想品德課我們要到操場上去玩時，學生特別驚訝，也顯得特別興奮。我帶著學生來到操場上，讓學生盡情地玩，玩自己平時比較喜歡的游戲或活動，此時讓我看到了學生與課堂上完全不一樣的另一面，平時比較文靜學生的熱情這時也完全釋放了出來，他們笑得如此開心！

2.愛觀察

中小學生的感知正處在發展階段，知覺情緒性比較明顯，容易被一些新鮮的事物和他們感興趣的事物所吸引，因而要讓學生主動、自覺地觀察就必須激發他們觀察的興趣。學生一旦對觀察產生了興趣，就會主動地學習。如在教學觀察螞蟻喜歡吃什么時，我讓學生4～6人一組，自己動手做一個小實驗——觀察螞蟻喜歡吃什么。學生在做實驗之前，先對組內成員進行分工，再和同伴們動手做一做、記一記、比一比，最后得出結論。這樣的學習學生印象是深刻的。

二 貼近學生生活

當學生對學習內容有足夠的興趣，才會產生強烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態，才會自發地調動全部感官積極、主動地參與到教學中去。就如孔子所講“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，只有興趣才會使他們產生無窮的渴望和勇往直前的熱情。跟學生生活相關的或學生身邊的事例是思想品德課程最好的教材和資源。例如：在教學春節和圣誕時，我設計了以下幾個問題讓學生在課前收集資料：（1）你知道春節是怎么來的？（2）你知道春節里人們一般有哪些習俗？這些習俗是怎么來的？（3）你知道少數民族如何過春節？（4）你還知道哪些國家和民族的新年習俗？學生對這些問題特別感興趣，課外他們通過上網和詢問長輩找到了答案。課堂上，他們津津樂道，我把學習的主動權交給了學生，學生學得“不亦樂乎”。

三 聯系生活中的小事

我們常說，凡事都應該從小事做起，一件小事最能看出一個人的品質。在現實中，我們班的學生在課堂上高談闊論，課外卻毫無行動，說歸說，做歸做，言行不一致。原因何在？其實教育者只追求結果，對學生期望過高，認為這些道理學生都應該懂的，學生也不會去犯這些低級錯誤。而事實卻相反，我們經常教育學生要注意安全，要注意環保，可還有一些學生仍然會去做危險的游戲或活動，仍然有學生亂丟紙屑……因此，思想品德課上教師還應該找一些發生在學生身邊的事例來講。如一次我無意間看到一位學生把痰吐在地上，沒有吐在石灰盒里。我并沒有直接找這位同學談話，在思想品德課上我就讓學生們談談隨地吐痰的危害，學生各抒己見，有的說隨地吐痰很不衛生，有的說隨地吐痰不文明，還有的說隨地吐痰散播細菌……此時，那位學生早已面紅耳赤，這樣的教育就收到了“無聲勝有聲”的效果。

四 利用現代教學手段

課程標準指出：“教師應盡可能使現代教學技術與本課程教學有機結合，豐富課程資源。”俗話說：“觸景生情”，當展現在學生面前的是一幅幅生動的畫面時，學生怎能不為之所動呢？如我在教學隔海相望這一課時，課前收集了大量關于臺灣的介紹，包括地理位置、美麗風光、燦爛文化、風土人情等，介紹地理位置時通過地圖，再加上文字說明，學生一目了然；美麗風光這一部分就讓學生在觀賞一張張美麗的圖片的同時，較為全面地了解臺灣的自然風光、名勝古跡，使學生都有了一種想去臺灣的欲望。在思想品德課程中合理運用信息技術，不僅給課堂教學帶來了生機，還豐富了教師的教學手段和向學生傳遞信息的途徑，并在有限的時間內大大提高教學效率，加大課堂信息容量，有利于學生思維能力、想象能力、認知能力和綜合能力的培養，有利于學生潛力的開發，為學生的發展創造了良好的課業環境和時空條件。我們的課堂也因信息技術的應用而變得生動有趣，有效地調動了學生學習的積極性，促進了學生知識結構的完善，激發了學生的情感，課堂教學變得生動活潑、趣意盎然。

〔責任編輯：龐遠燕〕