如何抓好班級管理

措吉

【摘 要】抓好班級管理是班主任的主要職責，也是每個教育工作者所探討的課題之一，班級管理的好壞直接影響著一個班的學風、班風以及學生的思想狀態。本文筆者從三個方面談了自己管理班級的體會和看法。

【關鍵詞】班級管理 以情動人 因勢利導

【中圖分類號】G627 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）05-0166-01

班級管理的好壞直接影響著一個班級的學風、班風以及學生的思想狀態。一個班由幾十名學生組成，每個學生的性格各不相同，有的性格內向，不愿意跟其他人交流；有的性格外向，很活潑，愿意跟別人多交流；有的性格急躁，做事欠考慮，容易出差錯；有的性格暴躁，為一點小事就發脾氣，甚至吵鬧；有的性格沉穩，做事前考慮周到，為人處事比較穩妥。要把幾十名性格各異的學生組成一個團結向上的班級并不是一件容易的事，所以班主任要以巧妙的管理能力來抓好班集體的工作，以合理的教學方式來更好地傳授學生淵博的知識，以積極的健康心理來影響學生形成良好的心理素質，順利完成教育教學的責任，把學生培養成為祖國需要的合格人才。

一 認真細致，以情動人

一個班級要想思想上、組織上、學習上、紀律上等方面都行動一致有一定的難度，所以教師如何調動全體學生的積極性和讓學生共同進行管理班級成為當務之急。新學期學生報名結束后，我利用課余時間認真整理學生檔案，仔細查看每個學生所填寫的材料，休息日到學生家中去家訪，了解學生的家庭情況，初步掌握學生的實際情況，了解學生的個性特點及其自身的特長，為抓好班級管理做好準備工作，如為選班干部摸底，再利用班會、自習課的時間逐個找學生談話，從學生的言談舉止上去總體掌握學生對自己或對其他學生的看法，經過三個星期的仔細了解基本摸清了每個學生的個性特點及特長，發現有的學生性格直爽，為人誠實，也能敢說敢做；有的性格外向、活潑，也能歌善舞；有的性格屬于處事很細心周到，處處為他人、為集體著想。這就為選舉班級干部打基礎，讓他們盡可能地施展各自的才能、發揮各自的特長提供了重要的信息，有利于提高學生管理班級的積極性。管理好幾十個學生，班主任必須采取一定的管理措施，要抓住有利時機進行有目的、有步驟、有組織的管理，而不能頭痛醫頭，腳痛醫腳，要找根源，從根源處消除隱患，當學生犯錯誤后，教師首先要找根源，解決學生思想上的問題，然后引導或點撥他們向正確的方向前進，絕不能在教育過程中傷害學生的自尊心，要動之以情、曉之以理，使學生真正明白自己的錯誤，讓他心服口服地承認錯誤之外，并愿意主動地改正錯誤，向好學生學習。

二 因勢利導，因人施教

學生的心理沒有完全成熟，他們考慮問題還不全面或不周到，他們正處在發育時期，有的自尊心強，有的存在逆反心理，如不及時調理他們心里存在的不良傾向或狀態，就很難培養出合格的人才，所以班主任在班級管理中對容易犯錯誤或表現較差的學生既要因勢利導，又要根據他們的個性差異因人施教，爭取讓學生成為班級的一員，成為團結向上的主力軍。班級里既有能認真遵守班級班規的先進學生，又有不愿意遵守紀律、自由自在不受約束的學生，因此班主任要尋找其不遵守紀律的原因。他們的個性與其他學生有什么不同？然后在不挫傷他們的自尊心和自信心的前提下做必要的引導和教育，用鼓勵的語言重新喚起他們積極向上的心理，激起他們的學習熱情。一天下午自習課上，班內的同學都在安靜地上自習，學習很專注，突然有一位學生大聲地唱起歌來，一時班內嘩然，破壞了良好的學習氣氛，這位學生平時就很有主見，從不輕易接受別人的意見，面對這種情況，若處理不當不但會影響這位學生心理的健康發展，還會削弱對整個班級的管理和積極向上的團隊精神，甚至以后會有令不行、有禁不止。這時我抓住時機看了一下，然后對大家說：“他唱得不錯，大家歡迎他再來唱一首”，在大家的歡呼聲中，這位學生覺得不好意思，對著全班學生說：“實在對不起，我無意中唱出歌了?！闭f著他也臉紅了，我采取的這種做法不是一種很好的引導和教育方法，但也起到了一定的教育效果，也沒有傷害學生的自尊心，反而激勵他主動承認了錯誤，所以抓住機會管理學生和班級可以達到事半功倍的效果。

三 增強情感交流

十幾歲的學生很容易動感情，但有的學生善于交流，很容易溝通，但有的學生內向，不愛說話，根本談不上有什么交流，有事常悶在心里，問他也不說。我和語文教師經商議后，決定讓學生寫隨筆，在學生的隨筆中和學生主動聊天，也很坦誠地說出自己的想法，慢慢地我用坦誠換來了學生的認可和信任，學生在隨筆中也愿意談自己的苦悶，喜歡向老師傾吐心聲，所以用坦誠的交流可以消除師生間的陌生，可以融化師生間的隔閡，在隨筆中可以聊大事、小事、家事、心事，可以逐漸把學生從自己的小天地里引入到集體中來，讓他們感受到集體的溫暖和力量，從中增強情感。

綜上可知，教師認真細致、以情動人的工作，有利于學生明白自己在班級中的重要性，從而使學生主動地為班級的發展做出努力。情感交流可以溝通師生之間的心靈，使他們感受到教師給他們的溫暖，從而學生愿意為集體著想，愿意參加班集體的一些活動，有利于提高學生的整體素質。

〔責任編輯：龐遠燕〕