探尋語文學(xué)習(xí)的多種途徑

吳建華

【摘 要】語文課程是一項(xiàng)交際和語言運(yùn)用的工具。既是具有中國特色的課程，也是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，傳承中華文明，提高審美情趣和道德修養(yǎng)的課程。因此，學(xué)好語文尤其重要。本文圍繞生活、課堂、閱讀三個(gè)方面加以闡述和分析無處不在的語文資源，探尋語文學(xué)習(xí)的多種途徑。

【關(guān)鍵詞】探尋 語文學(xué)習(xí) 途徑 生活 閱讀

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）05-0107-02

語文課程是具有中國特色的課程，它既承載著繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，又能提高國民文化修養(yǎng)，促進(jìn)精神成長(zhǎng)。在學(xué)生階段，學(xué)好語文能培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情，具備適應(yīng)實(shí)際生活需要的各種語文能力，還能提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，培養(yǎng)良好的個(gè)性和健全的人格。因此，尋求多種途徑來學(xué)習(xí)語文，有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一 在生活中學(xué)習(xí)語文

生活是語文學(xué)習(xí)的源泉，社會(huì)給我們提供了廣闊的學(xué)習(xí)舞臺(tái)。語文就蘊(yùn)含在其間，只要留意隨時(shí)隨地都能獲取語文知識(shí)。

1.采集知識(shí)

當(dāng)我們行走在大街上，看到一塊塊廣告牌時(shí)，駐足觀望，就能有所收獲。如“天上彩虹，人間長(zhǎng)虹！”“萬家樂，樂萬家！”“乘興而至，滿意而歸！”“健康的生命，需要自由的呼吸！”等。這些帶有詩意的語句，正是語文豐富表現(xiàn)力的體現(xiàn)。再如逢年過節(jié)時(shí)，大門上貼的對(duì)聯(lián)，有的富有哲理，令人深思；有的引用典故，突出個(gè)性；有的通俗易懂，表達(dá)意愿。在這些對(duì)聯(lián)中，可以體會(huì)到遣詞造句、句式結(jié)構(gòu)。我們要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常性地觀察，并加以指導(dǎo)，久而久之，學(xué)生定會(huì)有所收獲。

2.領(lǐng)略自然之美

大自然是語文學(xué)習(xí)的百寶箱。語文學(xué)習(xí)的資源取之不盡，用之不竭。春天，我們走近大自然，看到桃紅柳綠、百花競(jìng)放，總有一番感慨；看到河水融冰，總能想到歲月的流逝；聽到小蟲呢喃，總能體會(huì)生命的活力。夏天，我們看到綠樹繁蔭、大河奔流、月夜如晝，定有更多的話語去描繪這多姿多彩的季節(jié)。秋天，楓葉漫山遍野，火紅似霞；天高氣爽，燕兒南飛，這是個(gè)金秋的季節(jié)，也是孩子們抒情的日子，把心思寫下來，把美景繪出來，每一年的秋天都會(huì)是一幅優(yōu)美的圖畫，值得我們久久回味和永遠(yuǎn)珍藏。冬天，草枯鳥藏、水落山瘦、寒風(fēng)呼呼、大雪飄飄，別有一番情趣。用心去體會(huì)，會(huì)有與眾不同的感覺。語文的情趣，就在這一年四季的大自然中，只有投入其中，用情感和大自然交流，審美情趣才能逐步提高。

3.感悟人生

人是感情動(dòng)物，所有的事物都要靠情感去體驗(yàn)。學(xué)習(xí)語文，就是要通過已有的知識(shí)，懂得什么是美，什么是丑，什么事能做，什么事不能做，建立自己正確的人生觀和價(jià)值觀。懂得人生的價(jià)值在于追求、在于奮斗、在于創(chuàng)造。時(shí)刻以積極的人生態(tài)度去迎接生活，做時(shí)代的強(qiáng)者。

二 在課堂中學(xué)習(xí)語文

在學(xué)生階段，對(duì)語文的求知絕大多數(shù)時(shí)間都要在課堂上，一本本的語文課本為孩子們提供了學(xué)習(xí)語文的平臺(tái)和媒介。語文課文圍繞著自然、科技、人生、理想、想象等話題給學(xué)生全方位地展示了語文所涵蓋的范圍。學(xué)生們結(jié)合實(shí)際，關(guān)注人生、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注科技、關(guān)注自然、關(guān)注未來。徜徉在語文的海洋里，了解語文的功能，體會(huì)語文的魅力，為深入學(xué)習(xí)語文知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.掌握知識(shí)

我們學(xué)習(xí)語文，首先必須掌握必要的語文知識(shí)，要認(rèn)識(shí)一定數(shù)量的字，要懂得詞語的詞性、詞意，還要學(xué)會(huì)分析其在具體語境中的作用和意義。其次，修辭方法也是必須要認(rèn)識(shí)的，一定要明白常見的修辭方式，一定要關(guān)注其在課文中的表現(xiàn)。再次，要掌握必要的表達(dá)方式，因?yàn)楸磉_(dá)方式往往在文中起著非常重要的作用。最后，還要看懂文章的表現(xiàn)手法，這對(duì)理解文章的主旨起關(guān)鍵作用。學(xué)習(xí)語文基本知識(shí)，只有平時(shí)多注意一些，才能把單純的語文知識(shí)和具體的文本結(jié)合起來，這樣有益于更好地理解語文知識(shí)。

2.體會(huì)情境

要想語文學(xué)得更好，內(nèi)容理解得更全面、更深刻，除了參考資料和老師講解外，還需要進(jìn)行情境體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)習(xí)和大自然有關(guān)的文章時(shí)，可利用周末到大自然中去體驗(yàn)一番，結(jié)合課文中有關(guān)的語句去深刻體會(huì)，站在作者的角度去想作者當(dāng)時(shí)是什么樣的心情，他看到了什么，想到了什么，從什么樣的角度去觀察，用什么樣的手法來表現(xiàn)，達(dá)到了怎樣的效果等。如果能做到這些，就能多方位地了解作者的寫作意圖，也能做到學(xué)思結(jié)合，久久難忘。

3.學(xué)會(huì)分析

每一篇課文的學(xué)習(xí)，要想深入了解意思，必須學(xué)會(huì)分析。分析課文要結(jié)合文章的體裁特點(diǎn)，注意文章的內(nèi)在結(jié)構(gòu)與聯(lián)系。了解文章的關(guān)鍵詞、中心語句、重點(diǎn)段落，找準(zhǔn)文眼，理清脈絡(luò)，理順?biāo)悸罚谐鼋Y(jié)構(gòu)，由此及彼，逐層分析，最后結(jié)合方式，尋找主旨，歸納思想。這樣的分析既注重了課文內(nèi)容，又關(guān)注了結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，既遵循線索，又緊扣主題。

三 在閱讀中學(xué)習(xí)語文

語文要想學(xué)好，沒有大量的閱讀幾乎是不可能的。古語云：“讀書百遍，其義自見。”“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。”這都生動(dòng)地說明了閱讀在語文學(xué)習(xí)中的重要作用。我們單憑課本上的幾篇文章，就想提高語文修養(yǎng)，顯然是不現(xiàn)實(shí)的，也是不客觀的。必須清楚地看到，閱讀在語文學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用。

1.傳承經(jīng)典

中華文化是我們學(xué)習(xí)的經(jīng)典。文化的經(jīng)典，是我們與他國不同的特色，如古典詩詞、古文名篇等。習(xí)近平總書記要求中小學(xué)課本增加古典詩詞，體現(xiàn)了黨和國家對(duì)經(jīng)典文化的高度重視。我們?cè)陂喿x經(jīng)典時(shí)，不知不覺就接過了中華文明的接力棒，這個(gè)接力棒應(yīng)一代代傳下去，中華文化不能丟，這里面有我們的節(jié)操、有我們的風(fēng)格、有我們的精神，更有我們的魂魄。因此，在享受閱讀快樂的同時(shí)，還擔(dān)負(fù)著傳承經(jīng)典的歷史重任。

2.提升修養(yǎng)

人的修養(yǎng)不是一下子就能到位的，而是需要一點(diǎn)一滴不斷積累才能達(dá)到一定境界。我們?cè)陂喿x中觸摸到人物的思想境界，在同文本人物的心靈對(duì)話中思想境界在一步步提升。在閱讀《地球的紅飄帶》時(shí)，領(lǐng)袖人物的思想甚至一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神，無不深深地感染著我們。在閱讀《三國演義》時(shí)，諸葛亮的智慧和以身示范的行為，也讓我們深深佩服和感動(dòng)。穿越時(shí)空的對(duì)話，仍能引起我們同這些名人和英雄人物的思想共鳴。他們永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們、鞭策著我們。

3.拓展知識(shí)

知識(shí)在于積累，在于挖掘。隨著閱讀量的增加，隨著不斷閱讀各種類型的書籍，我們的知識(shí)在源源不斷地匯聚著。看了天文書籍，懂得了一些天文知識(shí)；看了軍事書籍，懂得了一些軍事謀略；看了科技書籍，了解了科技的神奇力量；看了名家散文，明白了作家們的心路歷程。可以說，書籍帶給了我們力量、帶給了我們希望、帶給了我們智慧。因此，閱讀是通向成功的紐帶。

總之，語文學(xué)習(xí)需要堅(jiān)持不懈、持之以恒。不放過任何一個(gè)機(jī)會(huì)，大膽地去實(shí)踐、體驗(yàn)，這樣才會(huì)越來越喜愛語文，語文的能力才會(huì)不斷提高。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕