探析初中班主任提高管理效率的主要對策

季靜柯

摘 要：教育體制在不斷更新，課堂教學也在不斷創新，但是班主任在班級里中作用一直沒有改變。班主任處于舉足輕重的地位，作為班級的主要領導者和組織者，能夠對學生的學習起到很好的啟迪和督促作用。課堂教學質量與班主任對班級的管理是直接相關的。主要以班主任對班級管理的方法策略進行分析概述，并通過相應的管理方法來提高班級的教學質量和班級的凝聚力。

關鍵詞：教育理念;心理素質;教學內容

一個班級中的教學品質和課堂質量最基本的保障就是班主任的管理，班主任對班級來說是貢獻最大的。班主任對班級進行管理的時候主要的管理對象就是學生，而針對初中的班級管理來說，主要是針對青少年的管理。由于青少年在初中階段時時處于叛逆懵懂的時期，對班主任的管理會有一定抵觸甚至是反抗的心理，針對特殊的青少年群體要制訂相應的管理方法。其次還要針對相應的教學方案和班級秩序等問題進行相應的管理方法的實施制訂。

一、對于班主任在班級管理方案中的要求

1.增強創新班級管理教育理念

班主任在班級中教授學生的時候起著言傳身教的作用，所以老師要想很好地管理班級的話，前提是要保證自身的素質修養，并且能夠在管理的時候不斷進步和提升。這就要求班主任在日常教學過程中要不斷進行知識儲備，對于教育的理念也要不斷更新。第一，注意加強全班同學的實踐能力和創新精神為基礎進行班級管理的教學理念;第二，在管理班級的時候要注重關心班級學生的性格和本性，對學生進行不同的合適的教育方式，讓學生通過班主任合理的管理之后能夠很好地發展自己;最后一點就是要樹立正確的班級管理理念，在管理的過程中制訂詳細的管理方案，并且要有目標地對學生的能力和素質進行培養，讓學生在接受管理的同時樹立學習的觀念。

2.讓心理素質不斷提高

本文主要是針對初中班主任的管理進行分析概述，所管理的人群主要是初中生。這個階段的初中生處于叛逆的時期，渴望自由獨立的初中生正好與班級的管理處于對立狀態，因此就要求班主任針對這個階段的初中生進行特定管理。班主任在對初中生進行管理的同時一定要加強自身心理素質的修養、不斷增強自身的堅強意志，只有加強心理修養和意志的堅強才能更好地管理學生，這樣對于這一階段學生的身心發展都會有所幫助。

3.針對不同的教學內容進行相應的管理要求

教育的教學體制和觀念是在不斷變化的、不斷深入的，所以班主任在管理班級的時候要與教育的改革相適應，在形式和內容方面都要進行相應的變化。主要可以從以下幾個方面進行呼應：首先，要引導班級學生在價值觀、態度以及情感這幾方面有正確的觀念意識;其次，在班級里要善于激發學生的創新意識，要讓學生能夠表現自己，并且讓學生能夠提升管理自我的能力，這樣能夠減輕班主任的負擔。最后，班主任在班級中起到承前啟后、舉足輕重的作用，能夠綜合各科老師的力量來管理學生，與各科老師要進行交流探討，力爭能夠提高學生的素質和成績。

二、班主任提高班級管理效率的方法策略

1.加強與學生家長之間的聯系

班主任是學生在學校的主要管理者，而家長是學生在家庭的管理者，所以班主任在對學生進行管理的時候一定要與學生的家長進行良好的溝通。家長在與班主任進行溝通的時候，班主任能夠了解學生在家庭中的表現和狀態，也能夠讓家長很好地了解自己孩子在學校的表現，把家長與班主任的管理很好地結合在一起。

2.提高班主任自身的文化素養

在管理班級的時候一定要注重自身的文化素養，要善于通過各種文化知識渠道來進行自身的文化素養。在這個過程中班主任要對教育教學進行深入的研究，實施終身學習的想法;其次，班主任一定要在工作過程中立足實踐，把教育工作的視野能夠更拓寬;還有班主任在進行班級管理的時候也要注重尊重學生的個性發展，把尊重與管理相結合以爭取達到更好的管理成績。

3.培養良好的心理素質

班主任在管理班級的時候要培養良好的心理素質，樹立正確健康的心理，才能在管理班級的時候做出正確的判斷。在日常的生活中還要合理安排時間和飲食，培養良好的興趣，以此來增強心理素質和保持心理健康。

4.改良班級管理的方案方法

要想很好地管理班級，最重要的就是要創造良好的班級環境。因此，教師要善于營造和諧的課堂教學氛圍，在良好的班級環境中讓學生能夠共同進步與學習。在班級中除了老師管理之外，還要設置一些班干部的職位來輔助老師的管理工作，這樣也能夠增強學生的自我管理能力，促進學生的健康成長。與此同時，班主任要與班級的學生做朋友，只有亦師亦友的狀態才能夠更好地管理班級，帶領班級里的學生不斷發展進步。

班主任作為一個班級的主要領導者、指引者，肩負著班級學生的重大責任，為了能夠很好地管理班級可以從自身的心理素質和管理方法等方面著手，還要加強與學生家長之間的聯系，從學校和家庭兩個方面來促進學生的健康發展。

參考文獻：

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