轉移初中思想品德課教學重心

胡春華

著名教育家赫爾巴特曾說：“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段。”我們每天所面對的學生都是祖國的未來，而在我國這種特殊的教育體制下，很多教師都忽略了道德教育的重要性，一味追求高智商、高分數。正是這種教育體制的不完善使我們的社會逐漸缺乏“正能量”。

十年樹木，百年樹人。百年大計，始于教育。我希望教師能夠重視學生的道德教育，從學生的根本抓起。我們雖然是小小的思想品德老師，但我們更應該意識到自己的責任。我們要知道，思想品德課是最好的道德教育平臺。

首先，我們應該轉移思想品德課的教學重心，不要以應試為教學目標。要合理根據初中思想品德課的教學內容進行德育教學。抓住初中學年段的不同特征進行有針對性的德育滲透。對于七年級的學生，先進行心理培養，懂得什么是道德情操，養成良好品質，知道如何正方向思考事物。而對于八年級的學生，結合教學內容對學生進行法律常識的教育，了解我國的各種法律法規，培養學生懂得利用法律武器來保護自己，同時也讓學生懂得法律的約束性，讓他們知道法律不但可以保護自己，更是對個人行為的約束。知道如何根據我國法律規范自己的行為。九年級的教學內容恰恰是德育教育的升華階段，讓學生樹立崇高的理想，培養學生對社會的責任感。幫助學生樹立做“主人”的思想，建設我們的國家。教師還應根據具體情況讓學生進行學習總結和反思，讓他們多動腦、多思考，及時進行教育鞏固。以自查的方式進行自我德育修養的提高，逐漸將只會在考試中拿高分的學生轉變成在人生道路上拿高分的人。

其次，我們應該明確，讓學生親身體會去進行教學是最直接的。所以教師在進行思想品德教學的時候不應該讓學生只局限于課堂之內。可以將身邊所經歷的有關道德的人和事放在課堂中進行討論，或者可以以辯論賽的活動形式進行教學。再或者在班級之內成立“愛心協會”，要求每位學生以班級為單位建立品德監督互助體系。讓學生親力親為，參與到道德培養的學習中。

教育是強國之本，而我認為德育是根本中的根本。沒有良好道德修養的人，就算有再高的智商也未必能為國家作貢獻。面對中國的社會現狀，品德教育已經迫在眉睫，這是必須引起我們高度重視的。作為一名教育工作者，從我們自身的認識做起，從學生的道德教起。

？誗編輯 孫玲娟