如何打造以學(xué)生為主體的高中語文課堂

張弦

摘 要：在當(dāng)前素質(zhì)教育和新課改理念深入推進(jìn)的形式下，需要認(rèn)真學(xué)習(xí)新理念，創(chuàng)造以學(xué)生為主體的高中語文課堂，從而提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中語文;教學(xué)模式;教學(xué)環(huán)節(jié)

我們該運(yùn)用什么教學(xué)策略，打造出以學(xué)生為主體的高中語文課堂呢？筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，對此論題進(jìn)行一番簡單的說明與論述。

一、改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生主動參與

以往高中語文課堂，呈現(xiàn)出的教學(xué)局面是教師侃侃而談、學(xué)生一言不發(fā)，學(xué)生總是以被動者的身份接受來自于教師的知識灌輸，沒有參與學(xué)習(xí)活動的機(jī)會。因此，我們要對這種傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，把學(xué)生視作學(xué)習(xí)的主體，從而促進(jìn)學(xué)生主動參與，加強(qiáng)學(xué)生在語文課堂上的主體地位。

比如，在學(xué)習(xí)《我的空中樓閣》一文時，我并沒有采取一言堂、注入式的講解方式，而是結(jié)合文章內(nèi)容，給學(xué)生提出了以下問題：（1）在文中，“我的空中樓閣”具體指的是什么？（2）作者是如何寫山和小屋、樹林和小屋的關(guān)系的？（3）結(jié)合你的理解，你覺得是不是確有“空中樓閣”這一建筑。（4）“我的”這兩個字，反映出了作者怎樣的思想情感傾向？然后，讓學(xué)生對這些問題進(jìn)行分析、思考，并闡述自己的想法。這樣，我通過設(shè)計與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，并要求學(xué)生進(jìn)行自主分析和探索，既尊重了學(xué)生的主體地位，促進(jìn)了學(xué)生的主動參與，也加深了學(xué)生對課文的理解。

二、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識

新課改提出了“一切以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)理念，所以，在高中語文課堂上，我們應(yīng)在遵循這一理念的前提下，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

比如，在學(xué)習(xí)《中國建筑的特征》這一文時，我就讓學(xué)生自由結(jié)合成不同小組，讓他們利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查找一些有關(guān)中國建筑的資料，如外觀、顏色、裝飾、結(jié)構(gòu)等。課堂上，各個小組對搜索的資料進(jìn)行分享、交流，并談?wù)劯髯詫χ袊鴤鹘y(tǒng)建筑的理解。這樣一來，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;另一方面提高了學(xué)生對建筑科學(xué)和建筑文化的興趣，從而使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

總之，作為一名高中語文教師，我們應(yīng)積極為學(xué)生打造一個能夠體現(xiàn)自我價值的平臺，讓學(xué)生自己做主，如此，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，課堂教學(xué)效果必然也會得到大幅度提高。

參考文獻(xiàn)：

胡光寶.高中語文開放式教學(xué)研究初探[J].中學(xué)生優(yōu)秀作文：教學(xué)，20010（8）.

？誗編輯 孫玲娟