以生態(tài)思維理念為基礎(chǔ)的高校思政教學(xué)探究

【摘 要】 高校思政教學(xué)具有開放性、過程和社會實踐性等特點，只有以現(xiàn)代生態(tài)思維理念為基礎(chǔ)，才能夠取得更好的效果。具體方略是：創(chuàng)設(shè)有效意境；堅持自主學(xué)習(xí)；采取互動交流的形式；創(chuàng)設(shè)新的評價機制。

【關(guān)鍵詞】 生態(tài)；思維理念；高校；思政教學(xué)；基礎(chǔ)；方略

目前，在我國高校思政教學(xué)的過程當(dāng)中，高校思政教師更加強調(diào)學(xué)生的自主性、探索性和實踐性等方面的學(xué)習(xí)，并且這三者是統(tǒng)一的。同時，高校思政教師應(yīng)該主張將學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，進而促進高校學(xué)生的全面發(fā)展。

一、思政教育教學(xué)的現(xiàn)代生態(tài)思維與生境

現(xiàn)代生態(tài)思維理念是一種互利型的思維模式，因而現(xiàn)代的思政教育教學(xué)更加需要運用生態(tài)學(xué)的觀點思考問題和解決問題。但是，以現(xiàn)代生態(tài)思維理念為基礎(chǔ)的思政教育教學(xué)過程中，我們需要注意的是，我們所研究的只是與現(xiàn)代生態(tài)思維理念想匹配的小生態(tài)環(huán)境，而不是指自然生態(tài)環(huán)境，當(dāng)然，這種生態(tài)環(huán)境中不可避免地會涉及到社會中的經(jīng)濟環(huán)境、社會環(huán)境和文化環(huán)境等。與此同時，思政教育教學(xué)也是社會大生態(tài)系統(tǒng)中的一個重要組成部分，因此，思政教育教學(xué)對社會、經(jīng)濟、政治和文化等都會產(chǎn)生影響。在現(xiàn)代社會生態(tài)系統(tǒng)中，很多生態(tài)因子之間是相互關(guān)聯(lián)的，因而生態(tài)系統(tǒng)中每一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都會影響整個生態(tài)系統(tǒng)中生態(tài)因子之間的關(guān)系。因此，在以生態(tài)思維理念為基礎(chǔ)的思政教育教學(xué)過程中應(yīng)該重視整體事物的平衡性、系統(tǒng)性和持續(xù)性等。

在現(xiàn)代社會中，思政教育教學(xué)是每一個高校教育系統(tǒng)中的一個重要環(huán)節(jié)，因而高等教育系統(tǒng)中的生態(tài)思維理念的形成顯得至關(guān)重要。當(dāng)然，在用現(xiàn)代生態(tài)思維理念來思考和研究思政教育教學(xué)時，首先應(yīng)該認(rèn)識到思政教育教學(xué)能夠推動和促進高校的建設(shè)和社會經(jīng)濟文化的發(fā)展，并且以現(xiàn)代生態(tài)思維理念為基礎(chǔ)的思政教育教學(xué)對于提高高校學(xué)生的思維理念具有重要作用。然而，對于思政教育教學(xué)中的微觀層面而言，我們應(yīng)該認(rèn)識到思政教育教學(xué)中的小生態(tài)環(huán)境，因而需要協(xié)調(diào)思政教育教學(xué)中所涉及的所有相關(guān)因素，一般主要包括教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境等，同時教學(xué)目的和教學(xué)方式等都會影響思政教育教學(xué)的質(zhì)量。這些影響因素也會影響以現(xiàn)代生態(tài)思維理念為基礎(chǔ)的思政教育教學(xué)質(zhì)量。因此，為了實現(xiàn)好以現(xiàn)代生態(tài)思維理念為基礎(chǔ)的思政教育教學(xué)，認(rèn)識思政教育教學(xué)的現(xiàn)代生態(tài)思維與其生境是非常重要的。

二、高校思政教學(xué)的目標(biāo)

高校思政教學(xué)的主要目標(biāo)不是單純向?qū)W生傳授知識，而主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，尤其是創(chuàng)新精神和實踐的能力。目前，我國高校思政教學(xué)加強了與現(xiàn)代生態(tài)思維理念的結(jié)合，并且取得了較好的效果。高校思政教學(xué)旨在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀等。當(dāng)然，高校應(yīng)該加大對思政學(xué)習(xí)的宣傳，使得學(xué)生更多地了解和認(rèn)識高校思政教學(xué)與現(xiàn)代生態(tài)思維理念為基礎(chǔ)的中心思想，并促進學(xué)生積極參與進來。目前，有的高校思政教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些問題，造成這種現(xiàn)象的主要原因是高校思政教學(xué)過程中缺乏創(chuàng)新意識。高校思政教學(xué)與現(xiàn)代生態(tài)思維理念為基礎(chǔ)也是實現(xiàn)創(chuàng)新型教育的主要途徑之一。高校思政教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的主要路徑，也是高校學(xué)習(xí)和實踐馬克思主義的重要陣地。因此，現(xiàn)階段加強以現(xiàn)代生態(tài)思維理念為基礎(chǔ)的高校思政教學(xué)就顯得很重要。

三、思想政治理論教育的特點

1、高校思政教學(xué)具有開放性

開放性是高校思政教學(xué)的主要特點之一。首先，高校思政教學(xué)的團隊建設(shè)比較開放，對成員的身份沒有明確的規(guī)定，教師和學(xué)生都可以參加。同時，在高校思政教學(xué)過程中還可以自由地進行交流。其次，由于高校思政教學(xué)形式比較自由，從而使得高校思政教學(xué)過程中學(xué)生與教師可以進行有效的討論式學(xué)習(xí)。在另一方面，高校思政教學(xué)的內(nèi)容也比較開放，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅涉及世界觀、人生觀和價值觀等，還會涉及其他學(xué)科。并且高校思政教學(xué)也會隨著時代的變化而不斷變化。

2、高校思政教學(xué)具有過程性

在高校思政教學(xué)的過程中，學(xué)生主要是通過自主的學(xué)習(xí)過程來實現(xiàn)的。尤其是針對學(xué)習(xí)能力比較有限的學(xué)生，高校應(yīng)該為他們制定一個完善的學(xué)習(xí)計劃。但是，最重要的還是高校思政教學(xué)的過程新，要求學(xué)生能夠獨立地思考和判斷，從而獲得知識并提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時，高校學(xué)生還需要好的學(xué)習(xí)方法，以保證高校思政教學(xué)工作的順利進行。

3、高校思政教學(xué)具有社會實踐性

高校思政教學(xué)還要求將學(xué)生的學(xué)習(xí)與其實際生活聯(lián)系起來，因此，在高校思政教學(xué)的過程之中，一定要保證具有社會實踐性。進而使得學(xué)生能夠培養(yǎng)成一種從實際出發(fā)的實踐意識，高校思政教學(xué)通過一定的社會實踐而使得教學(xué)活動更加生活化，進而有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使得學(xué)生能夠從生活中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。因此，由于高校思政教學(xué)本身就具有一定的社會實踐性，因而實現(xiàn)高校思政教學(xué)與社會實踐相結(jié)合顯得很有必要。

四、加強高校思政教學(xué)以現(xiàn)代生態(tài)思維理念為基本的策略

1、創(chuàng)設(shè)有效意境開展高校思政教學(xué)

在高校思政教學(xué)的過程中，高校應(yīng)該盡量為學(xué)生提供一個信息交流的平臺，這種信息交流平臺有利于以現(xiàn)代生態(tài)思維理念為基礎(chǔ)進行高校思政教學(xué)。同時，高校還應(yīng)該加大宣傳的力度，使得學(xué)生了解和參與到高校思政教學(xué)中去，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且學(xué)生還應(yīng)該積極整合和利用有效的信息，提高學(xué)生進行高校思政教學(xué)的效率。當(dāng)然，以現(xiàn)代生態(tài)思維理念為基礎(chǔ)的高校思政教學(xué)還應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，并且及時的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這就要求教師能夠創(chuàng)造出一種民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

2、自主學(xué)習(xí)開展高校思政教學(xué)

在高校思政教學(xué)的過程中，高校學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的興趣進行高校思政的學(xué)習(xí)，并且規(guī)劃好自己的學(xué)習(xí)進度。同時，在高校學(xué)生進行思政學(xué)習(xí)的過程之中，教師還應(yīng)該及時給予指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生解決問題，進而激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于高校思政教學(xué)以現(xiàn)代生態(tài)思維理念為基礎(chǔ)，因而高校思政教師在進行高校思政教學(xué)的過程中加強現(xiàn)代生態(tài)思維理念的教學(xué)。當(dāng)然，教師也要留給學(xué)生自我發(fā)展的學(xué)習(xí)空間，發(fā)揮學(xué)生的主體性，給更多的機會讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨立完成工作的能力，同時一定要營造一種自由的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí)和思考。

3、采取互動交流的形式進行高校思政教學(xué)

合作和交流是高校思政教學(xué)的主要目標(biāo)，并且互動交流是高校思政教學(xué)的主要形式。因此，高校學(xué)生應(yīng)該根據(jù)實際情況選擇合適的學(xué)習(xí)方式，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，高校學(xué)生只有相互了解和相互信任，才能夠利用好每個學(xué)生的特長，實現(xiàn)共同學(xué)習(xí)和共同進步。在進行高校思政教學(xué)的過程當(dāng)中，還需要每個學(xué)生的協(xié)力合作，實現(xiàn)共同進步。因此，采取互動式的交流形式是實現(xiàn)高校思政教學(xué)與社會實踐相結(jié)合的重要方面，從而實現(xiàn)以現(xiàn)代生態(tài)思維理念為基礎(chǔ)的高校思政教學(xué)方式。

4、高校思政教學(xué)中創(chuàng)設(shè)新的評價機制

目前，高校思政教學(xué)的過程需要不斷地進行評價，因此，新的評價機制是開展高校思政教學(xué)的關(guān)鍵。當(dāng)然，對高校思政教學(xué)評價的機制與傳統(tǒng)的評價方式不同，主要要求學(xué)生能夠從評價的過程中學(xué)習(xí)和進步，這種評價不以學(xué)生所提供的結(jié)論為主，而是要考察他們在高校過程中的創(chuàng)造新和積極性等綜合素質(zhì)。因此，以現(xiàn)代生態(tài)思維理念為基礎(chǔ)的高校思政教學(xué)也需要不斷創(chuàng)設(shè)新的評價機制。

五、總結(jié)

總而言之，在高校思政教學(xué)的過程中，針對高校思政教學(xué)的特點，實現(xiàn)以現(xiàn)代生態(tài)思維理念為基礎(chǔ)的高校思政教學(xué)。然而，實現(xiàn)高校思政教學(xué)與現(xiàn)代生態(tài)思維理念相結(jié)合需要很多方面的共同努力。因此，現(xiàn)階段研究以現(xiàn)代生態(tài)思維理念為基礎(chǔ)的高校思政教學(xué)具有非常重大的現(xiàn)實意義。

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【作者簡介】

強陸平，男，陜西乾縣人，研究方向：思政教學(xué)與研究.