《白雪公主和洞洞》教案設計

李英

〖活動前評析〗

幼兒圖書色彩鮮艷，種類繁多。其人物、動物生動形象、活潑有趣，深受孩子們喜歡。但在多年的工作中，我發現幼兒園圖書損壞得特別嚴重，年年都要添補許多的新書。針對這一現象，結合幼兒年齡特點，特設計此節語言教學活動。

〖活動目標〗

理解故事內容，領會故事主題思想，學習詞語“善良”“可愛”“壞心腸”。讓幼兒懂得要好好看書，愛護圖書，初步培養幼兒良好的閱讀習慣。

〖活動準備〗

PPT：故事“白雪公主和洞洞”。

生活中幼兒看圖書時的各種場景照片（圖片）及視頻。

剪刀、膠布等。

〖活動過程〗

一 回憶故事《白雪公主》引入課題，激發幼兒學習興趣

第一，隨《七個小矮人》律動、“白雪公主和七個小矮人歡歌起舞”的音樂，師生共同起舞，回憶故事，激發幼兒的學習積極性。

“這是誰跳舞時的音樂？”（白雪公主和七個小矮人）

“你們喜歡白雪公主和七個小矮人嗎？為什么喜歡他們？”（讓幼兒知道白雪公主美麗、善良；小矮人善良、可愛。初步學習詞語“善良”“可愛”。）

“在《白雪公主》這個故事里，你們最不喜歡誰？為什么不喜歡她？”（讓幼兒知道皇后雖然很美麗，但她心腸很壞，是個壞心腸的皇后。初步學習詞語“壞心腸”。）

第二，設疑，激發幼兒聽故事的興趣。

有一個名字叫晨晨的小朋友，他和我們一樣也非常喜歡聽故事。特別喜歡聽《白雪公主》的故事。這天，他又纏著媽媽給他講《白雪公主》的故事。可是，媽媽卻給他講了《白雪公主和洞洞》的故事。咦！奇怪！白雪公主怎么會和洞洞有關系呢？

第三，幼兒自由討論，議一議：白雪公主怎么會和洞洞有關系呢？

二 幼兒聽故事，初步理解故事內容，領會故事主題思想

第一，逐一播放故事《白雪公主和洞洞》PPT，讓幼兒仔細觀察后說一說、議一議。

“圖片上都有誰？她們在干什么？”

“圖書上出現了什么？誰剪的洞洞？”

“他為什么要剪圖書？他這樣做對嗎？”

第二，結合PPT，教師有感情地講述表演故事《白雪公主和洞洞》。

第三，教師提問，引導幼兒簡單復述故事，初步理解故事內容。

“小晨晨聽了白雪公主的故事，喜歡誰？恨誰？”

“小晨晨把書上的什么剪下來了？為什么剪下來？”

“媽媽講故事的時候，為什么總是說‘洞洞？”

“晨晨為什么臉紅了？”

“以后，媽媽講故事為什么不說‘洞洞了？”

第四，引導幼兒一邊看幻燈片，一邊講述故事，領會故事主題思想。（1）逐一放幻燈片，引導幼兒（個別與集體相結合）看圖講述故事。（2）幼兒小組討論回答：“媽媽講故事的時候為什么總是說‘洞洞？”“晨晨為什么臉紅了？”“以后，媽媽講故事為什么不說‘洞洞了？”

三 出示生活中幼兒看圖書時的場景圖片，切身體會，指導實踐

“圖片上小朋友們在干什么？”

“哪些圖片上的小朋做得對？為什么？”

“哪些圖片上小朋友做得不對？為什么？”

“如果是我們在看圖書，我們該怎么做呢？”

四 課堂延伸：修補圖書

第一，從班上的圖書中找出一新一破（又臟又破）兩本圖片，問幼兒喜歡哪一本書？為什么不喜歡看撕破的、弄臟的圖書？我們怎么做新書就不會變破變臟呢？（看書前洗干凈手、輕輕拿、輕輕翻、輕輕放、不爭也不搶……）

第二，幼兒分組將班上弄臟、損壞的圖書分出來。

第三，指導幼兒相互合作修補圖書，提醒幼兒注意衛生及用剪刀的安全。在修補圖書的過程中，給予幼兒積極的評價。

第四，讓幼兒展示、自評成果，體驗勞動的快樂。哪一組幼兒的圖書修補得最好？看到又臟又破的圖書在我們手里變得干凈整潔了，你想到了什么？

第五，以后幼兒閱讀活動中行為習慣的培養。

〖教師自我評析〗

幼兒良好行為習慣的培養要從我們身邊點滴小事開始的，是一個持續發展的過程。幼兒雖小，但也有一定的分辨能力。本次活動從幼兒喜歡的白雪公主入手，巧設疑問，將抽象的品德教育融入有趣的故事中，充分調動幼兒學習的積極性，從幼兒生活中來，又回到幼兒生活中去，淺顯易懂，讓孩子們在自覺不自覺中糾正自己的不良行為習慣，受到良好的正面教育，在孩子們幼小的心靈產生的作用是無法用語言來表述的。

〖園長評語〗

兒童故事不論是對孩子們美德的張揚，還是對其缺點錯誤的批評，都采取了巧妙委婉的方式。使孩子在溫暖歡愉的故事氛圍中得到引導和啟迪，從而在潛移默化中獲得精神的滋養。在本次活動中，教師先巧設疑問激趣，通過肢體動作、言語有感情地講述故事，不僅可幫助幼兒理解故事內容，還可使幼兒獲得情緒上的愉悅。再以故事為載體，結合幼兒的生活經驗，在觀察比較中教孩子如何做人、如何做事，使孩子在快樂的氛圍中學習明辨是非善惡，促進良好行為習慣的養成，取得了意想不到的教育效果。

〔責任編輯：林勁〕