創新課堂教學模式 打造愉悅高效課堂

代清華

課堂教學如何進行更深層次的探求？我們能否從一個問題中挖掘出一類問題的規律，進而探尋到更便捷、更科學的學習途徑？對教學規律與方法的探求是永無止境的，教師要做的，就是在課堂上充分滲透符合學科特點的規律與方法，從而使我們的教學與學生的心靈相連，使我們的課堂獨顯特色。現代教育提倡“寓教于樂”，讓學生快快樂樂地學，讓學生在“玩”中不知不覺學到知識、能力得到鍛煉，從而達到教學目的。下面我結合自己的教學實踐，談談自己在創新課堂教學模式、打造愉悅高效課堂方面的幾點做法。

一、營造良好的教學氛圍，構建師生共同研究、共同發展的新型師生關系。

美國教育家史密斯主張：“教育者的第一個作用就是設定開發創造性的條件，創造性所需要的生理、心理、社會及知識環境。”實踐證明：良好的課堂氛圍可以對學生產生極強的感染力，并且能開啟學生思維的閘門，調動學生的積極性，使其主動參與到課堂中來。學生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發展的，課堂上學生是學習的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應充分掌握學生的學情，精心設計學生的活動，激發學習興趣，啟迪學生智慧，啟發學生思維，給以足夠的時間，引導學生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現課堂教學的優化。教師要積極營造民主、平等、和諧的課堂氣氛，在教學中要徹底放掉老師的“架子”，和學生以朋友相待，使他們親其師而信其道。對學生要一視同仁，構建平等的師生關系;鼓勵每一位學生都起來發言，并且尊重他們不同的見解，同時給予肯定性的評價，讓民主的氣氛始終貫穿著整個課堂。其次，教師要保持良好的心境和豐富的情感，要用飽滿的熱情去感染學生，使學生由感染而產生共鳴，使積極思考成為可能。

二、教師要在教學方法和教學形式上多下功夫，打造愉悅高效課堂。

1.充分利用案例教學。如學習《為正義高歌》一課時，我給學生出示了任長霞忠于職守、懲治邪惡的案例，讓學生四人一組，分析案例，探究問題：（1）什么是正義行為？（2）什么是非正義行為？（3）怎樣做一個有正義感的人？讓學生圍繞這些問題展開討論，既開闊了學生的視野，調動了思維和學習的積極性，又鍛煉了能力、發展了智力。

2.充分運用問題教學法。“問題教學法”指的是教師遵循學生的認知規律，啟發學生善于和敢于發問，既圍繞教材又不拘泥于教材，結合學生思想認識上模糊甚至錯誤的觀點進行教學，通過師生雙邊的共同活動，達到掌握知識、培養能力、提高覺悟的目的。創新始于“問題”。如學習《可持續發展——我們面臨的重要課題》一課時，我給學生出示了討論題目：（1）我國面臨怎樣的人口、資源、環境形勢？（2）為什么要走可持續發展之路？（3）青少年能為保護環境和合理利用資源做些什么？我把學生分成若干小組，組織學生進行小組討論交流，探究問題。同學們積極參與，各抒己見，最終達成了共識。通過討論，學生明確了我國面臨嚴峻的人口、資源、環境形勢，增強了環保和資源意識，提高了創新能力。討論不僅鍛煉了學生的口頭表達能力、思維和辨析能力，同時還培養了學生的主動參與意識，使他們真正成為課堂的主人。

三、融時政教育于課堂，注意理論聯系實際。

當今社會的熱點焦點問題是學生最關心也是最感興趣的問題。分析時政熱點，把它納入課堂教學，思品課教學在這方面有著得天獨厚的優勢。思想品德課結合時事教育會大大提高學生運用所學知識分析解決問題的能力。同時，讓學生搜集新聞、分析新聞，把課堂還給了學生，學生的課堂學生做主。思想品德課教師應該引導學生具備敏銳的洞察力，能及時地把家事、國事、天下事及身邊的事轉化為課程資源，保證課堂的鮮活性，從而使課堂具有時代感，增強實效性。例如，講到維護祖國統一時，就聯系到臺獨分子破壞祖國統一的言行的危害;講到維護民族團結時，就聯系到新疆恐怖分子;講到誠實守信時，就聯系到“毒大米”、“毒奶粉”等制假售假現象。就這些時政熱點讓學生發表自己的見解，從不同角度、不同方位去分析，在暢所欲言中實現了思維和能力的創新。

四、加強小組合作學習，打造愉悅高效課堂。

小組合作學習是實現合作學習的基本形式。在組建小組時，一般是4個同學，并且盡量使他們在能力、性格、學習成績、愛好等方面有差異。這樣，在一起討論和交流時可以學會如何去接受別人和讓別人接受自己，可以取長補短，學生也感覺到大家都是平等的。教師要為小組合作學習創設一個民主、和諧、寬松、自由的學習氛圍，尊重和保護學生的參與熱情，采用多種形式鼓勵學生尤其是后進生積極地參與活動。同時還要給學生提供充裕的合作學習時間。沒有一定的時間，合作學習將會流于形式。因此教師要給學生提供充分的討論、交流時間，讓每個學生都有發言的機會和相互交流的時間。要及時組織學生討論。討論最大的優勢在于讓學生作為主體參與，通過親身體驗得出結論，培養學生的探究精神。討論不能只看結果，更應注重過程。討論中，要讓學生的思維相互碰撞，在思維碰撞中發現問題、解決問題，使學生的個性能得到張揚，創造性能得到發揮。在合作學習之前，還要留給學生足夠的獨立思考的時間。

總之，在思品課教學中要充分利用學科的特點，通過各種有效途徑來鍛煉、提高學生的創新思維能力，培養學生良好的創新思維品質，把創新教育有機融入到課堂教學之中，讓課堂教學真正煥發出生命活力。讓我們共同努力，進一步更新觀念，積極營造一種和諧、熱情、創造的良好氛圍，創新課堂教學模式，打造愉悅高效課堂。