新課標下如何有效實施高中音樂創新性教學

叢炳強

摘 要：隨著我國教育事業的快速發展，高中音樂教學的地位不斷提高。特別是在素質教育模式全面實施的今天，音樂教學活動對學生審美素養提高的積極意義被更多的人所關注。新課程標準下，高中音樂教學成為高中基礎教育的必修課程之一，學科教學的目標不斷明確與豐富起來。加強高中音樂教學的創新度，是高中音樂教學改革的實踐，更是其滿足新課程改革的重要舉動。

關鍵詞：高中音樂 新課標 創新教學 現狀 方法

高中音樂教學，對于高中學生審美能力的提高有著重要的影響。在高中音樂教學活動中，學生通過學習音樂理論知識，讓學生的情感得到升華，加強學生心靈的塑造，有利于培養學生健全的人格，讓學生在音樂的感召下提高自己的個人修養。在社會文明快速發展的今天，社會對于當代人才的全面素質要求越來越高。加強高中音樂教學創新，開發創新性的教學方法，是每一位高中音樂教師的重要職責。

一、高中音樂創新教學現狀分析

1.高中音樂教學落后。在現階段，我國的高中音樂教學在教材的選擇、教學模式的應用以及教學方法的開展上都存在著明顯的不足之處。當前的高中音樂教學內容與教學方法，與新課程改革的標準明顯不足，低于教學改革要求的教學模式，很難讓高中音樂教學的積極作用得到發揮。高中音樂教材的針對性不足，銜接性不強。與教育發達國家的音樂教學工作相比，我國高中音樂學科的地位明顯較低，音樂教學的質量也不高。教師沒有進行音樂教學創新的動力，工作力度不夠。在諸多因素的共同作用下，導致我國高中音樂教學創新性不足。

2.音樂教學方式現代化程度不高。高中音樂教學方式，對于高中學生音樂學習興趣有著直接的作用。在高中音樂教學活動中，有著明確的傳統應試教育模式的影子。在高中音樂教學中，教師一般都利用灌輸的方式進行教學，教師沒有意識到音樂課程與其它學科教學活動的區別。傳統的教學模式讓高中學生的音樂學習興趣不足，也導致高中音樂課堂教學的效率較低。低效的教學方法，讓高中音樂課堂氛圍過于死板，大大降低了高中音樂學科的魅力。

二、高中音樂創新教學方法研究

1.加強高中音樂教學條件的改善。高中音樂教學活動的開展，需要滿足社會與教育事業發展的要求，與教育事業發展的步伐相一致。要加強高中音樂教學效率的提高，需要對教學條件進行改善。為高中音樂教學配備完整的教學設備，引進豐富的教學資源，有利于提高高中音樂教學活動的實踐性，加強學生的課堂參與度。因此，在倡導教學創新的今天，學校應當加強人力與物力、財力的投入，采購必要的音響設備以及各類樂器，滿足教師的教學需求以及學生的學習需求。有了充足的教學設備，教師可以根據自己的想法與才能組織課堂活動，豐富高中音樂課堂的學習內容，靈活學習方法，提高高中音樂教學的創新度。

2.加強高中音樂個性化教學創新。高中音樂教學具有個性化特點，會讓學生的學習興趣明顯提高。音樂教師可以從學校的辦學條件出發，考慮學生學習需求，利用當地的特色豐富課堂教學內容。高中音樂教學是為學生服務的，讓學生感受到音樂作品的美、認可音樂學習的魅力，才能實現音樂教學創新的目標。在教學時，教師可以將民族音樂以及流行音樂等學生喜歡的元素融入到教學活動中，調動學生的學習積極性。

高中學生對于流行音樂較為感興趣，在講解課本知識的同時，將其與課外流行音樂作品進行結合，有利于學生在音樂學習中投入更多的精力。像在講解《腔調情韻——多彩的民歌》的時候，教師可以將具有民族風的薩頂頂的作品引進課堂，讓學生認識到音樂學習內容的真實性與流行性，加強音樂教學創新。

3.加強音樂教學形式的豐富。加強高中音樂教學活動的創新，教師需要對教學方法進行多樣化處理。開發豐富的教學手段，在課堂中進行靈活利用，向學生展示一個完全不同的音樂課堂，有利于教學創新目標的實現。教師可以利用課堂學習情境的創設，營造輕松、活躍的學習氛圍，促進高中學生感受音樂作品的美。例如在學習《拉丁美洲音樂》的時候，教師可以利用多媒體設備為學生播放拉丁美洲音樂作品，并為學生播放舞蹈視頻，讓學生跟著音樂一起律動，促進良好課堂氛圍的形成，讓學生一起享受音樂學習。

三、結語

綜上所述，新課程改革的創新形勢下，高中音樂課程教學也需要進行有效的改革。教師需要從高中音樂教學目標的重新設置、教學方法的豐富與多元化轉變、教學內容的開拓等角度去做好創新工作，配合新課改工作。在新的教育發展形勢下，高中音樂教學的實際情況并不樂觀。當代高中音樂教師應當明確自己的教學責任，利用創新的方法開展日常教學，促進高中音樂學科積極作用的發揮。

參考文獻

[1]李芬 淺析高中音樂新課改[J].新課程學習（中），2014，（05）。

[2]錢麗興 論對話式教學在高中音樂欣賞課中的運用[J].新課程（教師），2010，（03）。

[3]徐婉瑩 探討高中音樂教學的創新與實踐[J].新課程（中學），2013，（04）。

[4]管佩鴻 高中音樂課堂教學中培養學生創新品質的探索與實踐[J].新課程學習（學術教育），2009，（03）。