模糊管理在教師評價中的運用

孫立剛

模糊管理是一種有效的管理方法，那么在教師評價中如何運用呢？

一、模糊管理不等于不要量化，避免管理“失范”

1.要明確評價內容和評價標準。對教師的評價應包括對教師教學的評價和對教師素質的評價兩個方面。

2.設計評價工具（傳統的量化管理）。通過對教師教學和教師素質的評價內容和評價標準進行分析，可以利用“學校教學常規檢查”及“學校教師期末綜合考核表”等評價表來開展這項工作。

二、模糊不等于含糊，必須在科學規范化的管理基礎上建立模糊管理模式，以確保管理中“人文性”與“科學性”的融合——搜集和分析反映教師教學和素質的數據和證據

在對教師的優勢和不足的基本情況有所了解的基礎上，搜集與教師教學和素質有關的數據和證據是非常重要的。在搜集各種類型的數據時，可以采用以下方法：觀察、訪談、檢查教師的各種教學資料和文件等。在掌握了大量關于教師優勢和不足的數據和證據后，應對教師教學和素質的狀況進行概括性描述。

三、量化管理與模糊管理可以相互補充，相互轉化，可以統一運用——明確促進教師發展的改進要點，并制訂改進計劃

搜集和分析教師教學和素質的數據的目的是找出教師的優勢和不足，并確定教師如何能最有效地利用優勢，并在進一步的改進計劃中改善其不足。為了明解教師改進的要點，學校需要開展以下幾項工作：用清楚、簡練、可測量的目標術語來描述教師改進的要點;確定改進教師教學和教師素質的指標;描述評價教師達到改進目標的程度的具體方法。因此我們可以建立《教師成長檔案》，促進教師專業成長;建立《教師評優晉級考核方案》，最大限度地激發教師的工作熱情，助推教師不斷進步。

四、運用模糊管理對教師評價應注意的問題

1.模糊管理不是單純的“人文管理”。模糊管理不是不管理，不是單純的經驗管理，更不是糊涂管理，而是科學與人文統一、理性和非理性交融的文化管理。

2.模糊管理不是單一的“模式管理”。模糊管理不等于不要量化管理，它是在科學規范化的管理基礎上建立的管理模式。

3.量化管理與模糊管理可以相互補充，相互轉化，可以統一運用。科學調控，適時轉化，運用之妙，存乎于心。

4.模糊管理運用一定要因人、因地、因時、因校而靈活加以運用，切莫生搬硬套。

模糊管理，是一種有效的評價手段。模糊管理，是一種新的教師管理模式，必將以它的簡約性、包容性、含蓄性、實用性，為學校科學發展提供助推之力。

？誗編輯 魯翠紅