多樣英語課堂 培養自主能力

郭明慧

《普通高中英語課程標準》指出：“課程的多樣化是實現課程可選擇性的基礎。”也就是說，在新課程改革下，我們要借助多樣化英語課堂，有意識地培養學生的自主能力，進而為學生綜合英語素養的培養打下堅實的基礎。因此，本文就從以下幾個方面對如何在多樣化的英語課堂中培養學生的自主學習能力進行概述，以期能夠為學生健全的發展打下堅實的基礎。

一、創設生活情境，培養自主應用意識

英語作為一門語言，應用能力是其價值的直接體現，而在英語教學過程中創設有效的生活情境，不僅能夠提高學生的學習效率，而且對學生綜合應用水平得以提高也起著非常重要的作用。因此，我們要立足于英語教材，創設有效的生活應用情境，進而使學生在熟悉的情境中找到自主應用的興趣，同時，也能夠打破以往灌輸式教學模式，也為高效課堂的順利實現做出相應的貢獻。

例如，在教學The Olympic Games時，為了激發學生的學習熱情，也為了端正學生學習英語的態度，培養學生的自主應用意識，在授課的時候，我創設了下面的對話情境：

A：Do you play any sports？

B：Not much. But I go to the sports club and work out once a week.

A：Do you know how often the Olympic Games are held？

B：Every four years.

……

引導學生進行自主對話，讓學生在熟悉的情景中掌握知識，培養自主應用能力，同時，也能順利地導入新課，提高課堂效率。

二、實施小組學習，養成自主學習習慣

小組學習模式是以小組為單位的學習方式，該方式不僅打破了傳統課堂的沉悶，激發了學生的學習熱情，而且對學生良好學習習慣的養成也起著非常重要的作用。因此，在英語教學過程中，教師要有效地實施小組學習模式，要讓學生在相互討論、相互交流中找到探究英語、學習英語的興趣，進而為高質量課堂的順利實現做好基礎性工作。

例如，在教學English around the world時，為了提高學生的學習效率，也為了發揮小組學習的價值，在本節課的授課時，我引導學生就下面的問題在小組內進行交流：Do you know something about English around the world？Why is it becoming more and more important to have a good knowledge of English？接著，我順勢將學生引領到本節課的主題上來，這樣不僅能夠幫助學生養成自主學習的習慣，而且對學生口語交流能力的培養也起著非常重要的作用，同時，也確保了高效課堂的順利實現。

三、開發學習資源，拓展自主學習渠道

眾所周知，英語閱讀理解試題在英語試卷中占有相當大的比重，甚至可以說是影響高考成敗的重要因素。所以，在教學過程中，我們要積極地開發學生的學習資源，要拓展學生的學習渠道，使學生在拓寬閱讀知識面的同時，也為學生學習效率的提高打下了堅實的基礎。因此，在平時的教學時，我們除了要讓學生多讀一些英文讀物之外，還可以讓學生在網絡上找尋一些學習資料，比如，英語學習頻道、英文薈萃、真題網、普特英語聽力、高考英語語法等，這些網站對學生英語水平的提高起著非常重要的作用，而且對學生英語學習渠道的拓展以及終身學習意識的培養也起著不可替代的作用。

總之，在新課程改革下，我們要更新教育教學觀念，要選擇恰當的教學模式，激發學生的學習熱情，以確保學生在多樣化的教學活動中，養成自主學習的良好習慣，進而使學生逐步找到學習英語的樂趣。

參考文獻：

張元慶.淺談高中英語教學中學生自主學習能力的培養[J].現代閱讀：教育版，2012（11）.

編輯 董慧紅