提高課程有效性方法淺析

班小強

（齊齊哈爾工程學院，齊齊哈爾　161005）

提高課程有效性方法淺析

班小強

（齊齊哈爾工程學院，齊齊哈爾161005）

教育改革不斷深入，教學課程也隨之發(fā)生了變化。校企合作是辦學的模式，工學結(jié)合是人才培養(yǎng)模式。那么工作任務系統(tǒng)化是在工學結(jié)合和校企合作情況下一個具體的課程模式。學生通過基于工作過程的不斷學習，學到了具有普適性的工作思路，那么課程開發(fā)就顯得至關重要。所以說課程始終是教育的核心，教師要緊緊的圍繞課程，提高課程有效性才是教學的最終目標。

課程有效性；學科體系；行動體系；工作任務；學習情境

隨著新課程教育改革的不斷深入，課程教學發(fā)生了明顯的變化，教師對課堂的教學有效組織形式、課堂調(diào)控和把握、課堂教學設計和學生學習興趣的激發(fā)、維持、提升都有很高的要求。而課程改革在課堂教學上遭遇到的最大問題是無效和低效，提升課堂教學的有效性是當前深化課程改革根本要求和關鍵。如何提高課堂教學的有效性呢？要如何設計課程提高課程有效性是教學的最終目標。

提高課程的有效性，首先要了解教育課程開發(fā)有兩個重要的因素，一個是課程內(nèi)容選擇的標準，另一個是課程內(nèi)容排序的標準。什么樣的學校選擇什么樣的內(nèi)容作為課程內(nèi)容標準？這樣選擇課程內(nèi)容標準以后，怎么排序才能符合職業(yè)特征？其實無論是課程內(nèi)容選擇還是課程排序標準，都是課程開發(fā)的要素，也是提高課程有效性的重要前提。其次要懂得如何激發(fā)學生的積極性，課程內(nèi)容和學生相互結(jié)合才能提高課程的有效性。

一、有效地選取課程內(nèi)容

在課程內(nèi)容的選取上，學校要深刻認識到自身的定位，是高校教育、職業(yè)教育還是中職教育。只有自身定位好，教育的培養(yǎng)目標才能有意義，教育的課程才能提到有效。搞職業(yè)教育的不能和清華比，但普通本科也不是職業(yè)教育的選擇。職業(yè)教育強調(diào)是職業(yè)教育生存的條件和權(quán)利。就職業(yè)教育來講，職業(yè)教育不是搞學術性的大學，而是職業(yè)性的大學。職業(yè)教育課程內(nèi)容選擇標準以過程性知識為主、以成熟性知識為輔，以要怎樣做和怎樣做更好知識為主，可以說是為什么而做的知識。所以課程的選取非常重要。

二、合理安排課程內(nèi)容排序

課程內(nèi)容排序也至關重要。傳統(tǒng)的本科教育，學科體系就是平行開設它是一種構(gòu)成說，這種構(gòu)成說是建立在一種技術管理基礎上，屬于學科體系。而職業(yè)教育以行動體系作為主導，指向工作過程的要素于工作的對象方式、方法、內(nèi)容組織，職業(yè)教育更多是關注知識的運用。當我們開設一門課程時，它起點不是知識，而是職業(yè)的需求。以職業(yè)發(fā)展為標準，工作任務作為基礎，獲取典型的工作任務。因此我們從工作崗位出發(fā)，把教學任務工程化，在工作中領悟知識，工程任務課程化。當?shù)湫凸ぷ魅蝿沼辛耍袆宇I域就是對典型工作任務歸納的結(jié)果。老師和學生必須深入到企業(yè)之中，大家一起做這些事情。行動有了以后，就是學習領域課程，然后是學習情境的設計，情境就是單元，學習領域就是課程，情境作為單元是對領域的具體化。舉個例子，就齊齊哈爾工程學院數(shù)控專業(yè)來說，入學開始在職業(yè)生涯中就做出了規(guī)劃，在大學期間機床設備升級改造貫穿整個學習生涯，學生在機床廠體驗真實的工作環(huán)境，參加真實的工作，包括機床的解體、機床結(jié)構(gòu)改造、機床聯(lián)調(diào)、機床的零件檢修、機床裝配，到最后產(chǎn)品的外包裝都是由數(shù)控專業(yè)學生親自完成，在大一時他們先進性實習，教師和學生在工廠進行機床大修，對機床進行解體，整臺機床被拆解完后，對零件進行檢修，篩選出合格和報廢的零件，讓學生有了感性的認識，也許他們還不懂為什么？那么接下來實習結(jié)束開始開設課程，機械制圖、CAD繪圖、金屬切削、數(shù)控機床，這些是他們在大一學期要學習的課程，通過實踐，把“為什么”帶到課堂，這樣做的目的讓學生掌握思維過程的完整性，具備思維過程的完整性他才能夠真正理解和領悟。以此類推，大二、大三要開設對機床改造聯(lián)調(diào)的相關課程，以及機床裝配相關的課程，整個大學讀完以后，學生對整臺機床的完整性就有了明確的目標，這就是典型的職業(yè)培養(yǎng)，也是職業(yè)教育。

三、構(gòu)建工作任務，合理設計課程

工作任務和課程之間的關系可以用下圖表示：

首先是職業(yè)崗位對工作任務在行動領域歸納，根據(jù)能力復雜程度來整合典型的工作任務，形成綜合能力領域，同時根據(jù)各自專業(yè)對應工作崗位及崗位群實施典型工作任務的分析。而工作過程是完成一件工作任務并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序。我們的學生通過基于工作過程的不斷學習，學到了具有普遍性的工作思路。隨著學習的不斷深入，所能完成的工作任務越來越多，越來越綜合，于是學生的職業(yè)能力培養(yǎng)目標得到實現(xiàn)。經(jīng)過工作任務分析歸納，最終轉(zhuǎn)換到學習領域上來，根據(jù)認知及職業(yè)成長規(guī)律遞進重構(gòu)行動領域轉(zhuǎn)換為課程，通過課程對學習情境設計，根據(jù)完整思維及職業(yè)特征分解學習領域為主題學習單元。其實學習情境是非常重要，它在課程結(jié)構(gòu)要素中屬于"過程"部分。任何一種學習活動都必須在一種環(huán)境中展開，學習情境范圍廣泛，可以是我們熟悉的教室，社會環(huán)境，甚至信息技術支持的虛擬空間等，這些都可以納入到學習環(huán)境之下。各種學習環(huán)境擁有不同的教學功能，我們必須根據(jù)各類學習環(huán)境的不同功能特點做出選擇或設計。在整合過程中，可以通過創(chuàng)設合適的學習情境，提高學生學習效果，最終實施教學過程。

舉一門單片機課程來說，眾所周知單片機技術應用廣泛，目前國內(nèi)家電領域、辦公自動化領域、智能產(chǎn)品領域、測控系統(tǒng)、智能接口、商業(yè)營銷領域、工業(yè)自動化、汽車電子與航空航天電子系統(tǒng)中都有廣發(fā)的應用。當我們開發(fā)這門課程時，我們就要對這8大領域的工作任務進行分析，通過工作過程課程開發(fā)，轉(zhuǎn)化成教學方案的設計，最后完成學習性教學任務。我們不只是單純講解枯燥的程序設計，而是在課程上我們可以設置學習項目：例如交通燈單片機控制系統(tǒng)的設計、安裝與調(diào)試；數(shù)字電子鐘的設計；點陣屏廣告牌單片機控制系統(tǒng)的設計、安裝與調(diào)試；設計液晶顯示的數(shù)字式電腦溫度計；智能機器人設計調(diào)試，通過項目作業(yè)進行課程講授。通過工作任務和課程的轉(zhuǎn)化，即鍛煉了學生的職業(yè)能力又提升的課程的有效性。

四、激發(fā)學生的積極性

其實講到這里，課程的有效性和學生是息息相關的，如何激發(fā)學生的積極性，提高課程的有效性也是至關重要的。學生現(xiàn)在是教學主體，教師只是起到主導作用。如何組織教學內(nèi)容、進行思維引導有效的開展每一門課程是至關重要的。當今社會信息如此發(fā)達，書本知識已經(jīng)完全滿足不了學生，所以設置優(yōu)秀的課程才能激發(fā)學生學習的興趣。學習中設置工作任務也是提高學生學習興趣的一種，還有要充分利用信息反饋，妥善進行獎懲，對學習效果有明顯影響，進而保持了學習的主動性和積極性。只有學生對課程有積極性，我們的教學才能實施。

所以課程的有效性永遠是教育的主題，不斷參考文獻：

改進教學方法和教學結(jié)構(gòu)，營造和諧的教學氛圍，通過不斷探索研究，把中國的教育發(fā)展得更好。

［1］姜大源.職業(yè)教育學研究新論［M］.北京：教育科學出版社，2007（25-30）.

［2］張善燕.淺談以工作過程為導向的課程整合［J］.職業(yè)教育研究2013（11）.

［3］劉利華.項目教學法在項目課程中的應用實例及啟示［J］.安徽電氣工程職業(yè)技術學院學報. 2006（03）.

（編輯趙欣宇）

Analysis on the Methods that Improve the Course Effectiveness

BANXiaoqiang
（Qiqihar Institute ofEngineering，Qiqihar 161005）

With the deepening of education reform，the teaching course has also changed.University-enterprise cooperation is the school-runningmode，and work-integrated learningis personnel training mode.So work task systematization is a specific course mode in work-integrated learning and university-enterprise cooperation cases.Based on the continuous learning of working process，students learned the working thought with generality.Curriculum development is crucial，so curriculum has always been the core of education.The teacher must tightly be around the course，and improve teaching effectiveness is the ultimate goal.

course effectiveness；subject system；systems ofaction；work task；learning-situated context

G42

B

1672-0601（2015）07-0037-02

班小強：（1982-），女，學士學位，齊齊哈爾工程學院機電工程系自動化教研室。