“美學啟蒙”口語交際課《注視美》教學片段與反思

2015年6月5日，江蘇省“教海領航·相約童真”教學研討會上，我應邀上了一堂“美學啟蒙”口語交際課——《注視美》。

【教學片段】

師：同學們，你們怎樣認識“我”呢？

生：老師，請問您貴姓？

師：免貴姓孫。請把“孫”字寫在你名字后面。

生：老師，您的名字是什么？

師：建鋒

生：（一絲不茍書寫）“建鋒”兩個字。

師：這位同學，請你帶領大家念一遍。（生讀）

師：大庭廣眾之下，對一個剛剛見面的陌生老師直呼其名，心里有什么感受呢？

生：我感到親切！

師：第二遍只念名字，不念姓。

生：建鋒。

師：這次感受與第一次有何不同？

生：更親切！

師：第三次，只念我姓名的最后一個字。一般情況下，我不允許別人這樣念，今天特例，可以一起念。

生：鋒——

師：有何感受？

生：你就像我的同學一樣。

師：實際上，我就是你的同學，我和你一起共同學習。

師：我這位“新同學”剛和你們見面，咱們一起玩個游戲，好嗎？

生：好！

師：有獎猜字——“一只大羊沒尾巴，打一字”。

生：美。

師：獎品——一支粉筆，獎勵——一次機會。請寫下“美”字。

（生板書“美”字）

師：（“美”字寫在孫建鋒的下面）好！孫建鋒，美;美，孫建鋒。

師：你的情商很高?。ㄐβ暎?/p>

師：美在哪里？

生：美在我們有童真的眼。

師：美，就在我們的眼里。那么，就讓我們用童真的眼——注視美。

師：請看這樣一段話——（映示）

生（讀）：“法國著名風景畫家柯羅晚年曾說，我每天早上醒過來向上帝祈禱，讓我像小孩一樣天真地看世界。因為我的歲數越大，越明白這句話，孩子們都是我的老師，沒有學畫這件事情，甚至沒有畫畫這件事情，要緊的是大家都有眼睛。”

生：因為他認為小孩的眼睛很天真。

師：你用直感告訴大家，孩子看世界的眼睛是最真的眼，也是最美的眼。有一段V視，非常美。想不想一睹為快？

生：想！

師：要想發現這段V視中的“美點”，就要做到——（映示）

生（讀）：“看清每一個人物，聽準每一句臺詞，記住每一個畫面?！?/p>

師：從V視中，能看出同學們心底的善，譬如——

生：有個學生想當消防員，幫助大家滅火。

師：從V視中，同時還能看出孩子們懂得美，譬如——

生：有個學生想當建筑設計師，打造夢幻住宅。

師：真、善、美，是孩子們的本性。亙古至今，永遠不變。

師：在V視中，每個小男生的長相不一樣，

每個人的笑容——

生：都不一樣。

師：每個人的神情——

生：都不一樣。

師：每個人的聲音——

生：都不一樣。

師：每個人的動作——

生：都不一樣。

師：每個人的理想也——

生：都不一樣。

師：由此可知——

每一人的音容笑貌都是獨特的，每個人的舉手投足都是獨特的，每個人的生命存在都是獨特的。在生命秩序中，一切個體的存在都是獨特的。這種獨特的存在狀態就是真正的美。

師：你會發現“獨特”的存在嗎？

生：會。

師：愿意做一個“獨特”的同學，請到前臺來。（一位女生走上講臺）

師：請你目光微微向上，挺胸、昂首。瞧，這就是形象的變化！站在這里可謂亭亭玉立！（掌聲）

師：（請一位前排的戴眼鏡的男同學走到女生的跟前）請你和她對視！

師：有沒有發現她的獨特美？（生沉默不語）

（又一名男生走到女生面前）

師：不虛假、不隱藏、不偽善。

生：我覺得她很有氣質。

師：這種氣質是用鼻子嗅出來的嗎？

生：我用心感受出來的。

師：請你倆握握手！

（男生和女生微笑著握了握手）

（第一位上來的男生仍然一言不發，只是抿著嘴笑）

師：其他同學還有沒有新的發現？

生：（第三位男生走上來）她很自然、大方。

師：自然美，是大美。

師：（轉向女生）你叫什么名字？

生：我叫陸佳。

師：你有三位朋友。（指向第一位男同學）他很內秀，把對你的感受隱藏在內心，慢慢品味。你（面向第二位上場的男生）喜歡她嗎？

生：很欣賞！

師：（轉向第三位男生）你喜歡她嗎？

生：也很欣賞！

師：第一個說欣賞，新鮮;第二個再說欣賞，就一般。愿你說話做到不一般！

師：請當面表達自己的內心感受。

生：（第二個上臺的男生對陸佳說）我很欣賞你！

生：謝謝！

生：（第三個上臺的男生對陸佳說）我也很欣賞你！

生：我也謝謝你！

師：你怎么說呢？（第一位上臺的男生）

生：（第一位上臺的男生）只是笑。

（臺下大笑）

師：請你（陸佳）把他（第一個男生）護送到位。

生：（陸佳牽著第一個男生的手）送他到座位。

（掌聲）