任務(wù)型教學(xué)在高中英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用

丁琴

【內(nèi)容摘要】閱讀教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重中之重。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀技巧，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，是高中英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)首要環(huán)節(jié)，也是決定學(xué)生輸出性英語(yǔ)能力的重要因素。本文將以譯林教育出版社出版的牛津高中英語(yǔ)為例，探討任務(wù)型教學(xué)在高中英語(yǔ)閱讀中的運(yùn)用。希望本文能夠有效地打破傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式，從而能夠?yàn)閷?shí)踐中的閱讀教學(xué)提供一定的指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué) ?高中英語(yǔ) ?閱讀 ?應(yīng)用

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，對(duì)英語(yǔ)人才的要求也越來(lái)越高。在這種情況下，任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。通過(guò)這種方法，學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力，并能有效地實(shí)現(xiàn)在做中學(xué)，從而為提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將以譯林教育出版社出版的牛津高中英語(yǔ)為例，探討任務(wù)型教學(xué)在高中英語(yǔ)閱讀中的運(yùn)用。根據(jù)本文的研究，任務(wù)型教學(xué)在高中英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、將任務(wù)型教學(xué)有效運(yùn)用在高中英語(yǔ)閱讀前環(huán)節(jié)

大體上來(lái)看，高中英語(yǔ)閱讀課可以分為閱讀前環(huán)節(jié)，閱讀中環(huán)節(jié)以及閱讀后環(huán)節(jié)。根據(jù)本文的研究，在高中英語(yǔ)閱讀前環(huán)節(jié)，為了能夠全面提高課堂的教學(xué)效率，教師可以運(yùn)用任務(wù)型的教學(xué)方法。但是，由于這一階段僅僅是閱讀的最初階段，因此，教師所布置的任務(wù)應(yīng)該盡量簡(jiǎn)單，從而不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供一定的背景知識(shí)，還能幫助他們降低閱讀過(guò)程中的難度。總之，在這一階段，教師所設(shè)置的任務(wù)應(yīng)該能充分地引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，拓展他們的思維，同時(shí)，這些任務(wù)可以有助于為學(xué)生提供相關(guān)的背景知識(shí)，從而能夠?yàn)榻酉聛?lái)正式的閱讀環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。比如，在講解牛津高中英語(yǔ)必修模塊一第一單元School life中的閱讀文章時(shí)，在正式的閱讀前，教師便可以安排同學(xué)們之間以小組為單位，并運(yùn)用簡(jiǎn)單的詞匯和少量的句型描述自己所經(jīng)歷過(guò)的學(xué)校生活或者是在學(xué)校中曾經(jīng)發(fā)生的最難忘的事情。具體來(lái)看，教師可以這樣指導(dǎo)學(xué)生：“Boys and girls， now， you are required to work with your group members and talk about the school life you have experienced or the thing you cannot forget in the school with simple and few words and sentences.”

二、將任務(wù)型教學(xué)有效運(yùn)用在高中英語(yǔ)閱讀中環(huán)節(jié)

閱讀中環(huán)節(jié)是高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中一個(gè)最為重要的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該旨在提高學(xué)生的閱讀技能，培養(yǎng)他們的閱讀能力，如通過(guò)題目和文章中的插圖進(jìn)行預(yù)測(cè)的能力，對(duì)文章進(jìn)行略讀的能力以及對(duì)文章進(jìn)行查讀的能力等等。同時(shí)，通過(guò)具體的實(shí)踐，學(xué)生還應(yīng)該明白每種不同的閱讀技能適合解答哪種類型的題目，如，遇到主旨大意題該怎么做，遇到細(xì)節(jié)理解題該怎么做等等。這是因?yàn)椋自捳f(shuō)，授人以魚不如授人以漁，通過(guò)為學(xué)生傳授一定的閱讀技巧，不僅可以有效提高本堂課的閱讀效率，而且還為學(xué)生在課下的自行閱讀指明了道路。因此，教師在這一環(huán)節(jié)所設(shè)置的任務(wù)應(yīng)該和相關(guān)的閱讀技巧有關(guān)。比如，在講解譯林教育出版社出版的牛津高中英語(yǔ)必修二第二模塊Unit 3 Amazing people中的閱讀時(shí)，教師可以為他們布置如下任務(wù)：（1）Boys and girls， now， you are required to look at the title of this article and the pictures in this article carefully. Then， you can have a prediction on what the main idea of this article.（2）You should have a skimming of this article and get the main structure of it.（3）You should read this article in detail and get the following detailed information.

三、將任務(wù)型教學(xué)有效運(yùn)用在高中英語(yǔ)閱讀后環(huán)節(jié)

除了閱讀前環(huán)節(jié)和閱讀中環(huán)節(jié)以外，在高中英語(yǔ)的閱讀后環(huán)節(jié)，教師也可以有效運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法。在這一環(huán)節(jié)，教師的主要任務(wù)便是進(jìn)一步拓展學(xué)生所讀過(guò)的語(yǔ)篇，使得學(xué)生有更深刻的理解。另外，在這一環(huán)節(jié)中，教師還應(yīng)該有效地引導(dǎo)學(xué)生將輸入性的知識(shí)轉(zhuǎn)化為輸出性的技能，如說(shuō)的能力或者寫的能力等等。因此，教師在為學(xué)生布置任務(wù)時(shí)，就必須考慮這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，從而使得任務(wù)能夠和這些教學(xué)目標(biāo)密切吻合，以提高高中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)效率。比如，還是以譯林教育出版社出版的牛津高中英語(yǔ)必修模塊一第一單元School life中的閱讀文章為例，在閱讀前環(huán)節(jié)，教師布置了讓學(xué)生口頭描述學(xué)校生活的任務(wù)，因此，為了能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力，在閱讀后環(huán)節(jié)，教師可以指導(dǎo)同學(xué)們運(yùn)用所讀文章的結(jié)構(gòu)以及里面所出現(xiàn)的新的詞匯和句型，進(jìn)一步地描寫自己所經(jīng)歷的學(xué)校生活或者是在學(xué)校中曾經(jīng)發(fā)生的難忘的事情。這樣，學(xué)生的口頭敘述和口頭閱讀便可以落實(shí)到筆頭上。

結(jié)語(yǔ)

總之，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，并根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)情況對(duì)這些教學(xué)方法進(jìn)行選擇。根據(jù)本文的研究，任務(wù)型教學(xué)法便是一種能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以及運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際交流的一種有效的英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法。因此，一線的高中英語(yǔ)教師應(yīng)該在自己的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行有效地運(yùn)用。但是，教師還必須注意的是，由于學(xué)生長(zhǎng)期受到了傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法的影響，他們還需要一段時(shí)間來(lái)適應(yīng)這種方法，因此，教師切不可急于求成。