怎樣提高初中地理課堂的趣味性

安福強

【內容摘要】興趣是最好的老師，是學生學習的法寶。初中地理教學的目標就是通過課內外多種措施，采取有趣的教學方法，充分調動和提高學生學習地理的積極性，就能極大地培養學習地理的興趣，使學生從被動學習變為主動學習;從不愛學地理變為愛學地理，進而會學地理，最終達到學好地理，提高地理教學質量的目的。

【關鍵詞】地理課堂 ?興趣 ?教學效果

興趣是最好的老師，是學生學習的法寶。興趣是提高課堂教學質量的有效保障。因此，教師要熟練地掌握教材，充分準備好每一節課，運用靈活多樣的教學方法，激發學生濃厚的學習興趣。怎樣提高學生的學習興趣呢？下面談談我的幾點建議。

一、注重新課導入

新課的導入是激發學生聽課的積極性、提高授課效率的關鍵環節。風趣幽默，激情澎湃且緊扣主題的導入，會吸引學生的注意力，調動學生的好奇心，增強學生的求知欲，能進入最佳學習狀態，提高聽課質量。例如在教授“地球儀”這一課時，先給學生講一個小故事：有一位縣城中學的地理老師去給鄉下中學的同學們講課，老師指著講桌上歪著身子的地球儀問學生：“是誰弄壞的？”大家都說不是自己。這時校長正好從門口經過，趕忙進來替那位同學解釋到：“這不怪學生，是學校經費緊張，這些地球儀是從地攤上買來的便宜貨。”那位老師聽罷便給同學們解釋：“老師只是跟你們開個玩笑而已，這個地球儀并沒有壞。其實地球儀本身就是圍繞著地軸斜著身子在轉動”。通過這樣的故事導入，激發了學生學習的興趣，使學生產生了求知欲望。

二、課堂聯系實地

初中生初步具備了直觀感受外界事物的能力。在教學過程中，我們應盡量拓展和使用日常生活中潛在的興趣材料。在講“地球的運動”時，通過身邊的事例：太陽的東升西落，一年中有春、夏、秋、冬，四季的變化規律，讓學生大膽的說出自己的理解。通過這種課堂與生活相聯系的模式，讓學生自己總結歸納一些地理知識概念，使學生明白自然界的某些現象其實就在我們生活的周圍，用生活中的現實教材加以輔助，培養他們觀察、分析問題、解決問題的能力，逐漸提高他們的學習興趣。

三、做到寓教于樂

作為地理老師。應該積累更多的知識，在平時的授課過程中把生動有趣的故事運用到課堂中，會使枯燥乏味的課堂變化得妙趣橫生，很受歡迎。如講到“季風氣候”一節時，“季風”本身就是氣候方面的一個難點，學生難于理解，在授課中我建議引用古典名著《三國演義》中諸葛亮“巧借東風，火燒曹營”的故事引出季風這一難點。

四、融入多元模式

地理課堂不僅可以讓學生樹立空間概念，同時我覺得還可以鍛煉學生的審美觀念。因此，把歷史背景巧用于課堂中，會創造出一種詩情畫意般的教學意境，能起到出“奇”制勝的作用。如在教學“祖國的神圣領土——臺灣”一課時，先讓學生觀看民族英雄鄭成功收復臺灣的影像資料，使他們從一開始就明白臺灣自古以來就是祖國不可分割的神圣領土，由于種種原因使其與大陸不能團聚，但兩岸人民都在努力，臺灣最終還是會回到祖國母親的懷抱。這樣就能喚起學生對臺灣的無限向往，對祖國的無限熱愛。既提高了學生興趣，又增強了學生聽課的積極性，還培養了學生的愛國情感，一舉多得。

五、重視探究解惑

古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。疑者，覺悟之機也，一番覺悟，一番長進。”其實各種授課方式貴在巧設疑問，激發興趣，調動學生思維。作為教師，在教學中還要學會善于設問，只有這樣，才能激起學生的好奇心，達到培養興趣的目的。

六、拓展想象空間

對于生活在西北內陸的孩子們來說，在教學“海洋資源”時顯得格外神秘，學生們都沒見過大海是什么樣子，所以我就會給同學們講：大海是生命之源，她不僅美麗壯觀，而且十分富饒，有人稱海洋為“鹽類的故鄉”、“能量的源泉”等，再加上用多媒體手段把更多的海洋圖片展示在學生面前，讓他們更加直觀的感受大海。通過恰當的比喻，既拓展了學生豐富的想象和聯想，又加深了對知識的理解。

七、巧編知識口訣

現在大部分學生的學習方法仍然還是以“死記硬背”為主，如何改變這種傳統的學習方法，我們也不斷的幫助學生嘗試改變，這需要時間和過程。但有些地理知識內容必須得靠機械記憶，無法擺脫“死記硬背”。如果教師能用新穎、靈活、帶有趣味性的教學方法引導學生變死記為巧記，使學生既學得輕松，又能掌握知識。如教學“七大洲”時，可以把七大洲面積排名用“亞非北南美，南極歐大洋”來記憶;講“四大洋”可以把四大洋的面積排名用“太大印北”;還比如在講我國省級行政區域時可以用“七區（自治區、特別行政區）四市（直轄市）省二三”來讓學理解生記憶。學生在愉快的笑聲中很快記住了知識。