高中化學概念的教學策略

劉太有

【摘 要】化學概念是高中化學知識結構中的重要組成部分，它極具抽象性，難于學生理解，因此高中化學概念的教學對于教師來說是極大的挑戰。本文結合高中化學概念的特征、分類和影響化學概念教學的因素，探究高中化學概念的教學策略，從而幫助學生全面的理解化學概念。

【關鍵詞】化學概念;分類;教學策略

高中化學教學中，化學概念的教學內容十分抽象，學生需要通過系統的學習才能掌握。教師的教學重點不能只是理論知識的講解，應該采取有效的教學策略，先引導學生進行課前自主學習，收集與化學概念相關的資料，教學過程中，教師再通過實驗驗證理論知識，幫助學生直觀的理解化學概念。

一、高中化學概念的特征

高中化學概念具有抽象性、階段性、系統性的特征，由于化學本身就是微觀的，用肉眼看不見的東西，因此學生對于化學概念的理解存在很大的困難，需要教師通過收集相關的資料，進行科學的實驗操作，讓學生能夠直觀的了解化學的本質屬性。理解化學概念需要一個學習的過程，在教師的指導教學中不斷的深入了解化學知識，化學概念是一個知識網，教師通過構建知識網，幫助學生強化對化學概念的認識。

二、高中化學概念的分類

化學概念多種多樣，能夠反映物質的組成、物質的結構、物質的性質，化學變化、化學計量和化學用語，為了方便學生記憶，深刻了解化學概念的真正內涵，教師需要對教學內容進行分類，幫助學生構建知識體系，增強學生學習化學概念的興趣。按照邏輯關系分類，可以分為從屬關系、并列關系、對立關系和交叉關系。從屬關系是按照大概念包含小概念的關系進行教學，例如，人教版高中化學中，電解質包含強電解質和弱電解質，物質包含純凈物和混合物、化學鍵包含金屬鍵、共價鍵和離子鍵等。化學概念按照并列關系分類，就是產生相同化學現象的不同概念。按照對立關系分類是指兩個概念沒有關聯，并且對立。按照交叉關系分類是指兩個概念有重復的部分，但相互獨立。

三、高中化學概念教學的影響因素

對于化學概念的學習，需要教師引導學生完成化學概念的認知過程。影響學生掌握化學概念的因素有很多，例如，學生本身的推理能力、對知識的理解能力、教師的教學模式等。因此需要教師在教學過程中， 合理運用教學方法和教學手段，營造良好的教學氛圍，激發學生的學習興趣和求知欲望，幫助學習完成化學概念的學習內容。

（一）傳統概念的影響

由于學生對于化學的定義還很模糊，不知道化學領域具體都包含什么內容，對化學概念的認識不夠全面，影響學生對化學概念的理解。

（二）學生自身學習能力的影響

學生具備分析推理的能力，能夠幫助學生正確的理解化學概念。運用不同的推理形式推理化學概念，會影響推理的結果。

（三）教師的教學方式的影響

教師授課的方式直接影響學生對化學概念的認識，對于電解質的教學，不同教師講課的方式就會有所差異，有些教師將電解質的定義直接寫在黑板上，而有些教師為了能夠加深學生的印象，利用不同溶液的導電實驗，提出相關的問題：什么容易可能會導電？利用這種教學模式，激發學生的求知欲望，幫助學生在實驗中收獲對化學概念的理解。

四、高中化學概念的教學策略

教師為了幫助學生完成教學內容，采取有效的教學手段和方法，結合學生的實際情況，進行高中化學概念的教學。

（一）結合學生的經驗進行化學概念的教學

教學過程中，教師可以通過提問的方式了解學生對于化學知識的認識情況，例如，電解質導電的實驗中，教師先讓同學進行小組討論，探討什么電解質能夠導電，引導學生對于問題進行大膽的猜想和假設，并通過實驗幫助學生驗證討論的結果，培養學生發現問題、解決問題的能力，使學生通過實驗檢驗自己的猜想，完成對化學概念的理解。

（二）把握概念的內容

人教版高中化學分為必修和選修兩種課程，課程的內容不斷的深入，需要教師進行教學設計時，將教學內容進行分類，根據學生對化學知識的認識程度，分階段的進行深入教學，有些概念可以進行深入教學，有些概念則需要和其他模塊的概念進行對比教學，這種方式更容易使學生理解。

（三）通過實驗，揭示化學概念存在的差異

有些化學概念可能導致學生理解的偏差，教師應該在教學過程中，將經常出現的錯誤觀點例舉出來，使學生做到心中有數，有利于化學知識網的構建。教師在講解化學概念時，讓學生通過討論給出他們認為正確的觀點，再通過實驗的驗證，將學生“正確”的觀點推翻，形成強烈的反差，有助于學生清晰的理解化學概念之間的關系。

五、結束語

綜上所述，化學概念的分類復雜，極具抽象性，不利于學生理解，需要教師將抽象的化學概念形象的講解出來，運用合理的教學模式和策略，營造良好的教學氛圍，激發學生的學習興趣，幫助學生樹立正確的學習態度，建立系統的化學知識網，更好的完成化學概念的學習。

【參考文獻】

[1]王淑華.談高中化學概念的教學策略[D].東北師范大學，2004

[2]趙春芳.高中化學概念教學研究策略[J].數理化學習，2012，04：68-69

[3]沈斌.高中化學概念教學策略例談[J].數理化解題研究（高中版），2013，09：61

（作者單位：江西安遠第一中學）