盲人大學生按摩教學設計

楚洪波，徐 明

（長春大學 特殊教育學院，長春130022）

盲人大學生按摩教學設計

楚洪波，徐 明

（長春大學 特殊教育學院，長春130022）

盲人因其觸覺敏感等生理特點，學習按摩技術完全可以達到要求，在此方面優于常人。盲人從事按摩，既是自食其力，又是其平等參與社會、自我價值實現的體現，所以按摩是盲人最適合的職業，而且視障高等教育的主要專業——盲人按摩專業，也更受視障學生的歡迎。在總結教學經驗的基礎上，根據盲人畢業生的工作性質、就業情況、按摩行業發展情況及技術要求，筆者認為在盲人按摩教學過程中，應采取以因材施教為主，同時注重理論學習、功法訓練、強制重復訓練等教學方法，以取得良好的教學效果。

盲人；按摩；教學；設計

在中國,盲人主要從事按摩工作。盲人按摩分為盲人保健按摩和盲人醫療按摩,目前從事保健按摩的盲人有11萬人左右,從事醫療按摩的盲人有2萬多人,從事按摩工作的盲人占適齡就業盲人的80%以上。中國盲人從事按摩工作已有1000多年的歷史,唐代醫家孫思邈《千金翼方》中就有目盲醫師用按摩推拿之法去疾的記載。［1］

改革開放以來,盲人按摩業得到了黨和政府的重視,1983年,民政部中國盲聾啞人協會統計,全國在職的按摩師共有8000多人,盲人按摩人員占5000多人,由此可見盲人按摩在我國近代發展中的重要的地位,同時也給特殊教育教師提出了新的要求。

1 因材施教

盲人按摩和健全人中醫推拿治療或保健推拿雖然在教學或臨床上都是一致的,但在實際操作或者市場調節調整之后卻有很大的區別,對于盲人推拿的教學就應該根據盲人在臨床或者工作中的實際情況,采用恰當的教學方法,因材施教,突出重點,使盲人從學校學習到工作崗位上能夠很快地適應工作。二者主要區別如下：

1.1 工作性質不同

不論是職業高中、中專,還是大專、本科,還有的甚至是短訓班幾個月學成的,即“師傅帶徒弟”學出來的,盲人在完成學校學習后,其從事的工作85%都是保健按摩,只有15%在醫院從事推拿治療,因此,大多數盲人按摩都屬于保健按摩。而保健按摩理論基礎要求不高,對技術要求相對較高。

表1 盲人保健按摩與醫療按摩人數統計（2014年）

1.2 工作主體不同

盲人按摩主要是保健按摩,與推拿治療相比,屬于服務性質,操作中首先考慮患者的舒適性。主體是客人,很多情況下是客人要求怎么做、用什么手法、需要多大的力度、做多長的時間,盲人按摩師就按著要求進行操作,即使盲人按摩師對于患者的病情或身體狀況有自己的想法或治療思路,也不一定能夠得以實施。同時盲人按摩師要盡可能地滿足客人的需求,令其滿意,以求其“下次再來”。而在醫院的推拿,屬于治療范疇,操作中首先考慮療效。術者是治療的主體,醫生會根據患者的病情確定治療方案、療程、手法選擇等,患者會非常主動地配合治療,基本不會對術者提出過多的要求。

1.3 工作強度不同

按摩行業,不論是盲人的保健按摩還是醫院的推拿治療,都屬于重體力勞動,同時又都是腦力勞動和體力勞動相結合的重體力勞動。因為術者在操作過程中,必須用心琢磨患者的病情,并隨時調節手法,以期患者更快地解除病痛。而盲人按摩和醫院推拿治療相比,體力負擔更重,一般而言,醫院推拿再累,都會有正常的上下班,還有每周的休息日,而按摩院中的盲人按摩師大多數都超負荷工作,每天工作12小時以上,有的工作和休息在同一場所,并且沒有休息日,即使有休息日,盲人按摩師考慮自己的效益,加之大多數盲人沒有養老保險和社會保障,也不肯休息,所以盲人按摩屬于重體力勞動中的重體力勞動。

表2 醫療按摩與盲人按摩休息時間比較

2 根據工作性質，確定教學重點

綜合以上因素,針對盲人按摩的實際情況,我們對盲人按摩的教學要有別于普通學校的推拿專業。

2.1 個性化教學

一方面,發揮盲人觸覺敏感、以指代目、用心專注、注意力集中的生理優勢；另一方面,不能讓盲人在技術上發生偏頗。

要重操作、重專業、重技能、重基礎,因材施教,讓盲人在學校的學習階段樹立對推拿按摩的正確認識,改變傳統的錯誤觀念,提高自己的社會競爭能力。

在我校的推拿專業學生中,全盲占75%,低視力占25%,其中女生占37%。由于他們自身視力殘疾,大多數學生身體素質差,尤其女生更明顯,所以在教學中不可能對他們要求一致,在這種情況下,一定要做到因材施教。對于視力相對好、接受能力強、身體素質高的同學,可以讓他們多涉獵手法和理論的學習。對于身體素質差、接受能力差的學生,可以引領他們學到愛好興趣,或者根據情況,可以只針對某類型的疾病,或某科的疾病。如身體素質差的學生可以多練習內家功法,走內功流派；也可以針對內科或婦科疾病進行專研,走臟腑流派；也可以專門練習小兒推拿手法,走小兒推拿流派。在教學過程中,發現每個學生的特點,揚長避短,發揮特長,避開劣勢,一定都能夠找到屬于自己的出路。［2］

2.2 根據性別及個人體質特點，采用相應教學側重

長春大學特殊教育學院的針灸推拿專業中,每屆學生男女比例都有一定的差別,而學習推拿按摩的女生所占比例越來越高。

表3 長春大學特殊教育學院男女生比例

男女生在生理、心理有很大差異,表現在按摩操作上男生力氣大、手法粗曠、耐力強、體力相對充沛。女生力氣小、手法細膩、耐力弱、體力相對不足。根據因性別造成的差別,在教學過程中,我們可讓男生多學習正骨類手法,朝軟組織損傷科疾病的方向發展；而女生多練習小兒推拿、婦科推拿、內科推拿等柔和、輕巧的手法,以發揮其各自的優勢。

除了性別因素外,還有個人的體質差別,如在每個年級的學生中,都會有3至8名學生因患視網膜脫落、青光眼等眼疾,不能進行強體力活動,在手法練習或推拿治療的操作過程中,必須避免大力操作,所以,這樣的學生就需要多練習內家功法,多在手法技巧上下功夫。［3］

2.3 根據將來就業趨勢和崗位的不同，區別學習重點

表4 長春大學特殊教育學院針灸推拿專業畢業生就業情況統計

從表4可以看出,大部分畢業生從事保健按摩,其次是醫療按摩,還有部分為學校、殘聯等其他工作崗位。根據就業的不同、個人的意愿、家庭情況的差異,在專業學習時,采用相應的針對性和側重點,不能一概而論。要分別從治療手法、保健手法、疾病治療、疾病預防,以及手法基礎理論等不同角度區分加強。

2.4 根據學生興趣愛好的不同，以及視力障礙的程度，指導其選擇學習不同的推拿流派

在傳統推拿流派中,根據手法特點的不同,大致可分為一指禪流派、滾法流派、內功流派、臟腑推拿流派、小兒推拿流派、經穴推拿流派等,學生因個人性格、愛好不同,會對不同的流派手法感興趣。興趣是最好的動力,所以在教學過程中,教師要介紹各個流派手法的特點,根據學生的興趣,著重練習自己喜歡的流派手法。同時,視障學生因其障礙程度不同,指導其選擇自己適合的手法,全盲的學生適合學習針對局部的“小手法”操作,視力稍好的學生適合學習動作大一些、幅度大、頻率快的手法等。

3 重視理論指導操作，加強手法技巧性訓練；采用立體化教學，加強重復訓練

盲人生理弱點在于看不見,手法錯誤若不能及時糾正,自己練習后容易反復犯錯誤,這就要求教師要反復糾正,將學生主動學習與強制訓練相結合,教學中做好以下幾點：

(1)理性學習。利用音頻、板書、視頻、圖片、計算機等輔助立體化教學,多舉實例,引起學生學習興趣；層次清晰、答問結合、組織討論,以活躍課堂氣氛。示范動作在每個學生身上操作,讓其感受手法的差異,這是學生理性認識推拿技巧的關鍵,同時要求學生熟練掌握手法的概念、動作要領和技術要求。

(2)模仿練習。教師要安排學生課后進行動作練習,并對學生的練習進行及時的階段性考核,強制學生反復訓練。學生根據課堂上老師的示范動作,進行手法的反復模仿練習,通過練習,強化動作要領。［4］

(3)感性練習。學生對理論認識從量變到質變,在理解和應用的積累的基礎上,發揮個人的能動性,將自己的想法融入練習之中,當學生手法練習達到一定程度時,老師應指導學生思考手法的操作體會,以及對疾病的看法，使學生在理性練習中逐漸認識到推拿的深層次含義。

4 重視功法訓練，提高自我保護意識

功法是手法的組成部分,功法練習是保護自己的最佳方案。推拿練功是推拿學的重要組成部分，練功不僅能增強推拿人員指力、臂力、腰腿力量等,而且能夠增強手法的持久性、滲透力和柔和力以及各種練功方法的動作要領和姿勢。掌握和經常練習這些方法,循序漸進,持之以恒,以增強手法治療效果。同時,一些練功方法,如八段錦等,也是健身的好方法,醫生可以教授給患者,配合這樣的鍛煉,提高療效,事半功倍。學生在練習時注重意、氣的蓄練和轉換,使其有足夠的體力勝任推拿工作。［5］

提高學生的自我保護意識,指導學生練習手法和功法時要循序漸進,不可追求速成,學生要注意姿勢端正、自然呼吸,提高自己的身體素質。而在要求同學們除練習易筋經、八段錦等功法之外,還應著重練習各種力量型訓練,如俯臥撐、空手抓、舉啞鈴、擴胸、旋手等力量練習,以強化訓練力量,為手法操作打下基礎。

5 加強盲人按摩從業人員繼續教育

學生入職后,一旦頭腦中形成定勢,很難提高技術,所以教師要經常指導學生開闊思路和想法,提醒學生不閉塞,要隨時接受新信息和新知識。

對于合格按摩醫生而言,除了掌握系統的理論知識,正確的手法操作,更重要的就是繼續教育與提高。由于多數盲人受教育程度偏低,接受新知識能力弱，導致盲人按摩師的手法固化；另外,還有部分人無學歷、無職稱、無資格,一部分盲人按摩人員學會技能后,大多專注于經營逐利,很少重視理論和技術的更新,更不會主動學習和培訓,致使知識儲備和技能落后于行業發展,盲人按摩師整體專業素質不高。在學校學習階段,教師在教學中應注重培養學生的學習意識和提高意識,重視知識更新。

［1］ 楚洪波,徐明.盲人按摩從業人員健康現狀及對策研究［J］.長春大學學報,2012,22(10)：1236-1238.

［2］ 胡國強.試論手法在軟組織損傷治療中的松、順、動［J］.按摩與導引,2006，12(4)：15-16.

［3］ 陳光華.對視障生接受普通高等教育的態度調查［J］.中國特殊教育,2005,66(12)：36-43.

［4］ 李曉娟.試論整體觀和辨證思想在針灸醫學中的運用［J］.陜西中醫,2000,21(7)：313-314.

［5］ 劉西明,劉輝.試論手法之補瀉及其辨證應用［J］.按摩與導引,2007,23(11)：2-3

Design of Massage Teaching for Blind Students

CHU Hongbo，XU Ming

（Special Education College，Changchun University，Changchun 130022，China）

Because of the physiological characteristics of blind students such as the sensitive touch，it is more suitable for them to learn massage techniques，being superior to certain ordinary people in this aspect.Engaging in massage，the blind not only can earn his living，but also participate in the society equally and achieve self-worth，so massage is the most suitable job for the blind，in addition，the main major of higher education for the visually impaired students-massage from the blind is popular for visually impaired students.Based on summarizing teaching experiences，according to the working nature and the employment situation of blind students，the massage industry development and technical requirements，the author considers that we should teach students in accordance with their aptitude，at the same time，pay attention to theoretical learning，skill training and forced repetitive training so as to get good teaching effect.

blind；massage；teaching；design

G761.2

A

1009-3907（2015）03-0113-03

2014-11-16

吉林省教育廳“十二五”社會科學研究課題（吉教科文合字［2014］第288號）

楚洪波 （1976-），男，吉林省松原人，副教授，碩士，主要從事特殊教育教學及軟組織損傷治療研究。

李鳳英