當代大學生戀愛觀的研究及思考

莊宇

【摘 要】愛情自古以來長盛不衰的話題。對于高校教育工作者而言，應教育學生嚴肅對待愛情、幫助學生正確認識愛情、提高學生心理承受能力，以促進在學生健康成長、完成好學業的同時，形成健康的戀愛觀和正確的戀愛行為。

【關鍵詞】大學生;戀愛觀;大學生戀愛

愛情無疑是大學生最為關注的話題之一。關注大學生戀愛心理，引導當代大學生樹立正確的戀愛觀念，將大學生戀愛行為朝著正確、健康的方向引導，成為大學生心理健康教育工作的一項重要內容。

一、戀愛觀的內涵

自古以來對于愛情的定義有千百種，皆是因人而異。健康正確的戀愛觀基本內涵主要包括：

1.嚴肅認真并且忠貞專一的對待感情。這是正確戀愛觀最重要原則。它要求男女雙方在建立戀愛關系后，互信互守，而不應該心猿意馬、見異思遷。愛情與責任、義務是不可分割的。選擇一個伴侶切不可輕率馬虎，應慎重考慮，一旦確定戀愛關系后就要擔起對對方的責任，這種責任也是要建立在相互信任，相互照顧，相互愛戀的基礎上。

2.以共同的信念、理想、追求和優良的道德品質為愛情的基石。道德品質、信念、理想、追求和人生目標若一致，戀愛雙方就會互相關心、理解與支持。共同的信念、理想、目標往往反映為雙方習慣和情趣上的相投和一致，它們會給戀愛雙方很大的動力，促使雙方進一步發展完善自己，敢于正視自己的不足，看到對方身上的優點，并且取長補短，在人生道路上攜手共進。

3.學業相比愛情，愛情服從于學業。愛情對于人生固然重要。但是，人生每個階段都有其在特定階段的核心任務。對于大學生而言，自然是把學業搞好了才能去考慮愛情。若將學業與愛情的關系處置不當甚至反而置之，必然導致兩者皆空。只有有了好的學習成績，將來有一份好的工作，才能給伴侶幸福而安穩的生活。人只有在追求事業、成就事業的過程中，愛情生活才能常新常美，源泉不斷，對于大學生而言，只有相互促進，相互鼓勵，擁有不錯的學習成績，才能使這份青澀的愛情得到眾人的肯定，才能堅定的走下去。

4.戀愛要受到社會條件及個人因素的制約。首先，戀愛會受到個人思想品德素質、知識水平、外貌氣質、修為涵養等個性因素的影響，這些主觀個性因素的狀況決定著當事人戀愛的能力，即正確選擇對象的能力、對一份愛情的維持能力、對愛的承受能力以及接受、處理愛的能力。其次，作為學生，無論在言談、還是在行為上，都要正確把握、遵從社會條件所認可的方法和形式，在學校要遵守學校校紀校規，處處要考慮自己身份是否與大學生的身份匹配。

二、當代大學生戀愛現狀及存在的問題

就筆者在高校的所見所聞，當代大學生的戀愛主要呈現以下特點：一是戀愛現象較為普遍;二是戀愛動機相對多樣;三是戀愛觀念日趨開放;四是網戀日益盛行。從以上幾點可以反映出初嘗青蘋果的大學生們由于沒有正確的引導，所以對于戀愛具有一定的盲目性，所存在的問題頗多。

1.因滿足好奇而戀愛。一些大學生經寒窗苦讀12年步入大學校園后，獲得相對自由。而大學生正處于青春期后期，生理機能基本成熟，精力充沛，因好奇心而期待與異性交往。加之相比中學階段，學習壓力相對較小，身邊沒有父母的約束，展示自我的主題意識在大學校園后被自然激發，對異性渴望使之在心理上產生了好奇，想試一試探究異性秘密的好奇與渴望。這種戀愛觀上在現實生活中表現出不負責任的態度，不能稱之為真正的愛情。

2.因消除寂寞而戀愛。一些大學生步入校園后，因在學習上相對輕松，時常會顯出“無聊、寂寞”的狀態。加之看到身邊有部分同學似乎愛得很甜蜜，于是，找個女（男）朋友消磨無聊的時光便被自己“擺上了議程”。這部分學生往往“只在乎曾經擁有，不在乎天長地久”，他們帶著這樣的心理與異性進行交往，把戀愛當成“愛的初體驗”和“充實大學的生活”，而不是帶著與另一半走進婚姻和組建家庭的目的，兩個人在一起想的是如何浪漫的度過每一天，所以“畢業那天一起分手”也成為正常現象。

3.愛情與學業定位不當。愛情與學業從其內涵是兩個不相聯系的概念，不可能相提并論，就算是有聯系，也不應該耽誤學習。當代大學生在面對愛情和學業的時候，一部分學生往往把愛情放在首位，認為只要有愛情，一切都是沒有問題的。但這顯然是錯誤的，一些學生在主觀上認為戀愛與學習沒有關系，互不影響。但事實恰恰相反，愛情與學習都是人生的一部分，愛情可以使戀愛雙方更加充滿斗志，將學業搞得更好，或者只注重愛情，而荒廢了學業。

三、引導學生樹立正確的戀愛觀

針對上述大學生戀愛的現狀和存在的問題，為了正確引導大學生樹立正確合理的戀愛觀，筆者認為可從以下幾方面幫助當代大學生樹立正確的戀愛觀。

1.教育學生嚴肅對待愛情。應從思想宣傳、思想發動入手，對大學生加強愛的教育，使大學生深刻地認識到愛不僅是一種權利，更是一種責任和義務，必須以高度負責的態度對待戀愛。愛情不是游戲，它是一種責任與義務，是對另一半的欣賞與肯定。作為戀愛的雙方，應該為自己為對方的未來負責任，抓緊學業，為以后能在一起打下堅實的基礎，而不是一味的只圖浪漫與享受，而不顧后果。愛，是人類的一種特殊情感，是人類屬于高等動物的一種標志，當然也只能用感情去愛，這并沒有錯，但人作為人，既具有自然屬性，更具有社會屬性。人之愛其所愛，除開感性因素，也應當講究理性，應當符合社會的法律和道德規范。

2.幫助學生正確認識愛情。作為已成年的大學生考慮愛情問題，從理論上來說是無須指責的，但一定要正確認識、合理定位愛情。愛情的本質是承擔責任、勇于奉獻，是敢于與對方無論貧窮與富貴都永遠牽手一直走下去的勇氣。真愛是以互愛為前提的，它可以使人獲得力量和幸福，充實人生，促進彼此成材，構建和諧家庭。但愛情不是人生的全部內容，就短暫的人生而言，偉大的事業、崇高的理想更具有意義，而愛情則處于從屬關系，當代大學生只有把愛情融入理想，事業才能給自己的人生及愛情賦予真正的含義。那些“以貌取人”、“以戀補虛”等戀愛動機不純的人們是不可能獲得真正的愛情的。

3.提高學生心理承受能力。要通過講座、討論等形式，讓學生明白吵架甚至分手可能是戀愛的一部分，而當戀愛受挫后，傷心難過是很難避免的，但切不可失去理智。用理智來駕馭感情，通過增強理智感，分析原因，總結經驗教訓，尋找解決問題的方法和途徑，認清自己的價值，從而提高自己的心理承受能力和思想水平，而不是從此墮落，認為失去愛情便失去了所有，讓受挫感控制自己的身心，從此頹廢不堪。教育學生一味的傷心難過并不能改變結局，提高戀愛的挫折承受能力才能更好的迎接下一次戀情的到來。

總之，學校應該開設一些課堂，對學生的心理和生理進行教育，引導學生步入正常的軌道，端正學生對戀愛觀的態度，讓他們在思想上對戀愛有一個全新的且全面的認識，這樣才可以防止在戀愛中迷惘，丟失方向。

【參考文獻】

[1]王祥興.大學生戀愛心理[M].華東理工大學出版社，2002年6月第1版

[2]耿步健.大學生心理[M].東南大學出版社，2005年8月第1版